四上第二单元教学设计(刘孝敏）

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1、大安小学集体备课教案人教版四年级（上）数学执笔：刘孝敏使用者：第二单元教学设计思路教学内容公顷和平方千米设计理念1、要把认识概念和探索相关单位之间的进率结合起来。2、应用已有知识经验和多样的实践活动去帮助学生感知1公顷和1平方千米。教学措施1、恰当把握目标。2、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。⒊、主动参与，活动实践，运用多种感官参与学习，在教师的帮助下建立1公顷和1平方千米的表象。⒋、有目的地进行分组学习、分组讨论、分组测量，注意自主学习和合作交流相结合，动手操作和认真思考相结合。第8页共8页大安小学集体备课教案人教版四年级（上）数学执笔：刘孝敏使用者：

2、公顷和平方千米第1课时教学内容：教材第34页例1及相关练习题教学目标：1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。教学难点：建立1公顷的表象。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1．复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说

3、吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2．填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是24（      ）。（2）1寸照片的面积大约是6（        ）。（3）一间教室的面积大约是50（  　　）。（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（      　）。先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）

4、。二、探究新知（一）呈现生活素材，初步感知公顷第8页共8页大安小学集体备课教案人教版四年级（上）数学执笔：刘孝敏使用者：1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。（二）推算、想象，加深对公顷的认识1．唤起经验，认识公顷（1）认识1

5、公顷谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？学生回忆梳理（课件演示）：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。课件呈现：边长是100米的正方形，面积是1公顷。公顷可以用符号hm2表示。  （2）探索公顷和平方米的关系提问：你能想象1公顷到底有多大吗？学生自由表达。，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是

6、100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。（板书：1公顷=10000平方米。）2．实践活动，形成表象。谈话：：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下1公顷的大小。（1）围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。想一想：（   ）块这么大的正方形，面积是1公顷。（2）算一算：1间教室的面积大约是50平方米，大约（    ）个教室的面积是1公顷。第8页共8页大安小学集体备课教案人教版四年级（上）数学执笔：刘孝敏使用者：（3）说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？（400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷；学校的

7、面积大约是1公顷等。）（三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。1．尝试下列问题。7公顷=（         ）平方米60000平方米=（         ）公顷学生独立完成后，交流思考过程。2．填空。（1）北京的故宫占地面积是72公顷，合（       ）平方米。它是世界上最大的宫殿。（2）北京颐和园的面积约2900000平方米，约合（      ）公顷。学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。三、巩固深化1．判断。（1）2公顷=200平方米。（     ）（2）边长是100米的正方形，面积是1公顷。（   ）（3）一个篮球场的占地面积大约是400公