2019-2020年教科版品德生活三年级上册《爸爸妈妈，你们辛苦了》教学设计

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1、2019-2020年教科版品德生活三年级上册《爸爸妈妈，你们辛苦了》教学设计主题二爸爸妈妈，你们辛苦了[教学目标]1、通过观察，让学生感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。2、使学生懂得要用行动来回报父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。3、使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。[教材分析与教学活动建议]这一课是由“妈妈的手”、“我跟爸爸妈妈去上班”、“今天我当家”三个内容组成。这个主题活动主要是让学生感受、体验、感悟爸爸妈妈为了家庭的幸福和营造家庭的温馨付出的辛劳。[教学过程]

2、（一）妈妈的手1、同学们记得母亲节与父亲节是哪天吗？（五月的第二个星期和六月的第三个星期）2、揭题：妈妈的手。3、看插图说故事。4、中央电视台有一个关于家庭美德的广告，请学生讲述。5、记录爸爸妈妈今天为自己和家里做的事。6、讨论交流，你想对爸爸妈妈说些什么？想为他们做些什么？（二）我跟爸爸妈妈去上班1、看插图讲故事，体会人物感情。2、讨论一：爸爸妈妈这么辛苦，不去上班了，行吗？3、讨论二：如何回报爸爸妈妈的辛劳？4、交流：你了解自己的父母的工作吗？和大家说一下。（三）今天我当家1、出示一组对比数据：（各国少年儿童家务量统计数据）中国12分钟英国30

3、分钟法国分钟韩国42分钟美国72分钟2、谈谈这组数据反映了什么情况？3、学习制订“今天我当家”计划表：（1）出示两个计划表进行比较，看哪个安排更合理。（2）学生自主制订计划表。制订计划表可以是一天，也可以是一天中的某个时间段或某一件事情。（3）收集典型计划表，交流。（4）分组评比，每个小组选送一个最佳方案，进行示范学习。4、实践活动：完成一篇体验日记，记述“当家”活动中发生的有趣的事，重点写出体验和感受。附送：2019-2020年教科版小学信息技术第二册《图形的的转动与缩放》说课稿一、分析教材《图形的转动与缩放》是九年义务教育小学实验教材科学出版社

4、出版的小学信息技术第二册（上）——画图软件第七课的内容。画图软件带领学生走进一个新奇的世界，帮助学生了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。而《图形的转动与缩放》这一课内容就是使学生掌握图形的转动与缩放。它既复习了前面所学内容，又为今后的学习做铺垫。所以掌握了这节课内容对学生进行信息技术学习具有重大的意义。这一课时同时也体现了信息技术与美术学科相结合。通过对图形的翻转和旋转，让学生了解对称图形设计，培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美。正因为作品的创作，它同时培养了学生创造力和思维想象力。    在我们日常生活中，电脑始终

5、是我们学习、工作的一个工具。设计了这个课时，我不仅仅希望学生通过绘制图形而学会对图形的转动与缩放操作，更希望他们用自己已掌握的电脑操作创造美丽的图案、充分发挥自己的想象力，给生活创造美。二、说教学目标(一)认知目标：1、了解“菜单栏”中翻转和旋转命令的作用。2、熟悉翻转和旋转这个对话框的运用。3、了解控制点的作用。4、 理解水平翻转、垂直翻转与旋转的区别。   （二） 技能目标：1、学会对图形进行水平翻转、垂直翻转和按一定角度进行旋转。2、学会用控制点对图形进行缩小和放大。3、掌握“湖面倒影”的画法技巧。4、掌握图片旋转和缩放的应用。（三）能力和情

6、感目标：1、激发学生对信息技术的兴趣。2、培养学生思维创作能力。1、培养学生自我探索、自主学习的能力。一、重点和难点重点：掌握对图形转动的操作。难点：图形翻转和旋转概念的区别。二、说教法    这节课采用的主要方法有“任务驱动法”“自主探究学习法”等。    信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课是带领学生进入一个风车世界的情境，在老师的指导和“帮助”文件的启示下（自主探究学习）接受一个个任务，结合美术教育和信息技术教育（课程整合），让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动

7、的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。三、说学法    在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务——探究学习——尝试操作——综合运用”。    在信息更新如此快的时代，我注重培养学生自主学习能力。强调以学生为中心，要求学生在老师的指引和“帮助软件”的提示下完成这节课的任务。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、同桌同学相互帮助等方式，自我探索，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁

8、移和融合，发展能力，训练思维。四、教学过程    根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合学生的实际认知能力，设计教学流程