冲刺提分必看资料(经典题+原创题)15+化学实验设计与

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1、2014年高考三轮冲刺必备之《核心考点总动员》核心考点十五化学实验设计与评价☆★两年真题重温★☆1．【2013•江苏卷，13】下列依据相关实验得出的结论正确的是A．向某溶液中加入稀盐酸，产生的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，该溶液一定是碳酸盐溶液B．用铂丝蘸取少量某溶液进行焰色反应，火焰呈黄色，该溶液一定是钠盐溶液C．将某气体通入溴水中，溴水颜色褪去，该气体一定是乙烯D．向某溶液中滴加KSCN溶液，溶液不变色，滴加氯水后溶液显红色，该溶液中一定含Fe2＋2．【2013全国新课标卷1，26】醇脱水是合成烯烃的常用方法

2、，实验室合成环己烯的反应和实验装置如下：可能用到的有关数据如下： 相对分子质量密度沸点溶解性环己醇1000.9618161微溶于水环己烯820.810283难溶于水合成反应：在a中加入20g环己醇和2小片碎瓷片，冷却搅动下慢慢加入1mL浓硫酸。b中通入冷却水后，开始缓慢加热a，控制馏出物的温度不超过90oC。分离提纯：反应粗产物倒入分液漏斗中分别用少量5%碳酸钠溶液和水洗涤，分离后加入无水氯化钙颗粒，静置一段时间后弃去氯化钙。最终通过蒸馏得到纯净环己烯10g。（1）装置b的名称是_______________（2）加

3、入碎瓷片的作用是____________；如果加热一段时间后发现忘记加瓷片，应该采取的正确操作是____________(填正确答案标号)。  A.立即补加   B.冷却后补加 C.不需补加   D.重新配料（3）本实验中最容易产生的副产物的结构简式为_________________。（4）分液漏斗在使用前必须清洗干净并________。在本实验分离过程中，产物应该从分液漏斗的__________（填“上口倒出”或“下口倒出”）。（5）分离提纯过程中加入无水氯化钙的目的是_________________。（6）在

4、环已烯粗产物蒸馏过程中，不可能用到的仪器有_________(填正确答案标号)。  A.圆底烧瓶 B.温度计  C.吸滤瓶   D.环形冷凝管  E.接收器（7）本实验所得到的环己烯产率是_________(填正确答案标号)。  A.41%    B.50%     C.61%       D.70%（6）在环己烯的蒸馏过程中，用不到吸滤瓶和球形冷凝管，答案选CD。（7）根据反应式可知，理论上生成环己烯的质量是，所以环己烯的产率是，即答案选C。3．【2012·四川理综化学卷，28】甲、乙两个研究性学习小组为测定氨分子

5、中氮、氢原子个数比，设计了如下实验流程：制取氧气装有足量干燥剂的干燥管装有氧化铜的硬质玻管盛有足量浓硫酸的洗气瓶测定生成氮气的体积试验中，先用制得的氨气排尽洗气瓶前所有装置中的空气，再连接洗气瓶和气体收集装置，立即加热氧化铜。反应完成后，黑色的氧化铜转化为红色的铜。下图A、B、C为甲、乙两小组制取氨气时可能用到的装置，D为盛有浓硫酸的洗气瓶。甲小组测得：反应前氧化铜的质量为、氧化铜反应后剩余固体的质量为、生成氮气在标准状况下的体积。乙小组测得：洗气前装置D的质量、洗气后装置后D的质量、生成氮气在标准状况下的体积。请回

6、答下列问题：（1）写出仪器a的名称：。（2）检查A装置气密性的操作是。实验装置实验药品制备原理甲小组A氢氧化钙、硫酸铵反应的化学方程式为①乙小组②浓氨水、氢氧化钠用化学平衡原理分析氢氧化钠的作用：③（3）甲、乙两小组选择了不同方法制取氨气，请将实验装置的字母编号和制备原理填写在下表空格中。（4）甲小组用所测数据计算出氨分子中氮、氢的原子个数之比为。（5）乙小组用所测数据计算出氨分子中氮、氢的原子个数比明显小于理论值，其原因是。为此，乙小组在原有实验的基础上增加了一个装有药品的实验仪器，重新实验。根据实验前后该药品的质

7、量变化及生成氮气的体积，得出合理的实验结果。该药品的名称是。【答案】⑴圆底烧瓶⑵连接导管，将导管插入水中；加热事关，导管口有气泡产生；停止加热，导管内有水回流并形成一段稳定的水柱⑶①(NH4)2SO4+Ca(OH)22NH3↑+2H2O+CaSO4②B③氢氧化钠溶于氨水后放热，增加氢氧根浓度，使NH3+H2ONH3·H2ONH4＋+OH－向逆反应方向移动，加快氨气逸出⑷5V1:7(m1－m2)⑸浓硫酸吸收了未反应的氨气，从而使计算的氨的含量偏高碱石灰（氢氧化钠、氧化钙等）☆★命题意图猜想★☆根据对近年来高考实验试题的

8、分析，下列内容是实验考查的重点：观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论的能力；初步处理实验过程中的有关安全问题的能力；能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力；根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力。这类试题的特点多是利用给出的实验装置，根据实验要求进行正确连接，或给出全部或部分实验环节，根据实验要求安排正确的实验步骤或补