2019-2020年六年级美术下册 画画自己的手1教案 浙美版

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1、2019-2020年六年级美术下册画画自己的手1教案浙美版教材分析：画手，首先要研究手的特征。还要了解手的结构。手大致可分为三部分：手掌，四指，大拇指。画手与臂的连接时，一定要注意字手腕的过渡。要注意，手掌的两侧有明显的不同，画时要表现出两侧的区别。教学目标：1.通过仔细地观察，用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。（了解）2.从描绘手的结构与不同动态造型中，提高谐振造型能力，进一步理解手对表现人的气质与神态的关系与重要作用，使所描绘的手传情达意。（练习）3.培养学生树立努力锻炼自己双手，让双手更灵巧，长大了为人类创造出新的文明与财富的思想。（接受

2、）教学重点：研究手的特征，了解手的结构，通过仔细地观察，能用写生的方法描绘自己的手，提高写生造型的能力。教学难点：从描绘自己手的过程中，能较真实地描绘出手的结构与形象，从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。课时安排：一课时课前准备：教师：收集画家描绘手的作品。学生：写生常用工具。教学过程：一、上课，师生问好，揭示课题—《画画自己的手》。教师作启发性谈话：5分钟“人人都有一双灵巧的手。”手，能一定程度上反映人的气质、神态。不同年龄、性别、职业、体质的人都可以通过手奇妙地得到表示。一个人的安详、愉悦、轻松、紧张、恐惧、愤怒、痛苦等不同的神态与情绪

3、，也能从手所呈现的不同的动态中形象生动地表现出来。今天，我们就研究手的动势与人的气质、神态、情绪之间的依存关系，观察人物一定情绪中手的形象特征，描绘出自己左手的结构与形象。二、课堂讲解1.板书：握、抓、推、举、挡、托等动词，请同学用自己的手，将这些动作表现出来。2.板书胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、抗议、反对等词，发动学生逐一用手将这些词义正确表现出来。3.小结：手能表现出劳动中的各种动作，手的各种姿势也同时能表达人的情绪。只要我们认真观察，细心的描绘，就可画出能传情达意的手的造型，提高自己的绘画本领。4.伸开五指放到画纸上，用铅笔将手的形状印画在纸面

4、上。画时握笔要直，笔紧贴纸与掌的边缘，准确地画出手印。挪开手后，看一看自己的手形，然后画出指甲，皮肤皱纹及手背的静脉。5.问：手背与手心的形状有什么不同？手背的指长还是手心的指长？为什么？手掌的面积，从手心与手背看那个面积大？手指有几个关节？四指的运动方向与拇指的运动方向有什么不同？三、学生作业教师做好个别的辅导。四、作业讲评对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结，并利用灯光成影的原理，用双手在光的照射下，在白色的墙体上表现出手影构成的小白兔、山羊、孔雀等形象从中进一步培养学生丰富的想象力和艺术创造能力。五、课后小结附送：2019-2020年六年级美术

5、下册给文章配画1教案湘美版教学程序：一、游戏导人1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容?3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。4．揭示课题——《给文章配画》。二、欣赏1．CAI画面出示<草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》三段文字。2．出示三幅画面。3．移动位置，相互组合。4．出示课题。三、启发引导1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?生：因为这些配画都画出了文章中的主要事

6、物。2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。出示三幅画并放大画面的局部。2．三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。四、教师示范方法指导，出示文章片段，教师边讲解边示范。1．朗读文章，理解意思。2．找出要描画的景物，依次用横线标出。3．构图布局。4．逐个画景物。5．涂色、视频展示台，3、4、5依次用复合灯片的方法展示。五、作品欣赏1．欣赏学生作品。2．欣赏画家作品。3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。六、展示1．出示学生作品。2．出示画家作品。3．出示《西厢记》、《几米作品》、《三打白骨精》。七、学生创作提出作业要

7、求，学生作业，教师巡视指导。出示作业要求。八、展示交流1．学生展示作品。2．台下学生根据展示的作品看图说文。3．看图说文与原文章的比较对照。视频展示台。总结下课现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。如果有一天，能有一幅作品在某杂志上刊登出来，我会为你们感到骄傲。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页