《梅花魂》教学设计(张颖)

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1、《梅花魂》教学设计西林区钢城小学张颖一、导入新课这节我们继续学习第六课《梅花魂》（板书），请同学们齐读课题，带上你的感情再读一遍。魂是什么意思，请同学们打开书，回想一下。通过上节课初读，你对课文有哪些了解呢？（五件事，首尾呼应）同学们能够认真读书，老师感到很欣慰。下面就让我们跟谁作者的脚步共同走入课文，深入研读课文内容。二、研读课文1、请同学们快速浏览课文，想一想文中哪个自然段最能表现外祖父对梅花的喜爱？（第三段）请同学们自由读这一段，划出你感触最深的语句。想想你从中体会到了什么？可以从书旁写上批注。把你的感受与同桌、前后桌交流一下

2、。（对比、人物动作、神态语言）2、一枝画梅，有什么稀罕的呢？外祖父为什么那么喜欢梅花呢？请同学们找到有关语句，读一读。3、5谁来回答，课前布置大家查找关于梅花的诗句，说给同学们听听，梅花就是这样冰清玉洁，一身傲骨。你能读出这样的精神吗？自豪地读给同桌听。齐读。4、外祖父爱的仅仅是梅花吗？请接下去再读读！（自由读）谁来说说（借物喻人的手法）能说说你心中有气节的中国人吗？5、这些人都是顶天立地，不肯低头折节的中国人，都是外祖父心中的梅花啊，外祖父爱梅花，其实更爱中国人，爱我们的中华民族！（民族魂）谁愿意带着你的感受读读这段。6、然而今天

3、，外祖父作为漂泊他乡的老人，那么深爱自己祖国的中国人，却不能回到祖国，这是怎样的一种思念啊？同学们，请再次默读课文，你能读懂他的思念吗？①第一次落泪。（引用，诗句意思）同学们，让我们一起走进外祖父，走进一个漂泊他乡的老人，一起来读一读这一段。②第二次流泪，读出伤心。③5第三次流泪。老人又一次泪眼朦胧，在船快开的那刻，他上了船递给我一块留着血色梅花的手帕，难道老人仅仅是想送出一块手帕吗？(中国心、思乡情)这位老人想让作者带回去的何止是一幅梅花图、一块手绢啊！哪是一位漂泊他乡，心寄故乡的老人的心啊，那带回去的是一位华侨老人的灵魂啊！一个

4、思乡又不能回家的老人面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，心里在想什么呢？当他把那块手帕郑重地递到我的手上，他又想说什么？孩子们，你们能把这位老人心里想的、嘴上想说的说出来吗？三、拓展延伸是啊！这是老人一生的心愿，又何尝不是千百万海外华侨心中的呼唤呢！老师也替这位老人写了一首小诗，想听听吗？乡愁诵读时乡愁是唐诗宋词冰凉的泪珠是我眷恋的字符书画时5乡愁是淡雅的墨梅朵朵冷艳铮铮气节把我的精神寄托而后来啊乡愁是我心头魂牵梦绕的故土任寒风撩起我苍白的银发任岁月把我的牵挂惆怅只有那血色的梅花飘过那茫茫的海峡把我的思念牵引····

5、··四、总结：孩子们，老师还想请你们记住：不管身在何处，故乡永远都是你的家！5五、板书：梅花魂借物喻人民族魂中国心思乡情5