小学语文二年级下册写字课《写字四》教学设计

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1、小学语文二年级下册写字课《写字四》教学设计教学内容指导写字：7课课型新授课教学目标1、指导书写本单元比较难写的字，如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该”等8个生字。2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。教学重点指导书写这两课较难写的字。教学难点能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。课前准备教师准备：田字格的生字卡片教学环节教学过程设计意图一、评价上一次作业复习、写字姿势二、学习本课难写的字三、练习其他四会字四、布置作业教师活动学生活动由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己

2、错误的写字姿势。3通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。3、指名汇报交流情况。4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。握笔姿势：三指

3、握笔留一寸。1、开火车认读会写的字。2、小组讨论交流识字方法。3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。4、观察老师范写生字。重点指导：“摸”左右结构，左窄右宽，右边的“莫”笔画较多，提醒要写得紧凑。“铃”，左右结构，用形声字（左形右声）提醒“令”最后一笔“点”不能忘记。“弱”，用谜语的方法记住：两张弓加上两点水，形象记忆，同时提醒左右分立竖中线两侧。“末”主要是和“未”区分开来，不能混淆。“芬”与“芳”同部首归类记忆，同时由于它们能组成同一个词，更容易写错，因此用形声字的方法（上形下声）来分辨。“该”用换一换的方法联想记忆“孩、咳、亥、骸……”区

4、别开来。5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。完成未写完的字5、在自己的课本上描红生字，然后临写。练写其他四会字。板书设计:写字四一、回顾写字姿势二、摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该反思：3由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的写字课，开始有了起色。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，也开始能用多种方法记：如联系学过的生字、猜谜语……总的说来，这节课比前面三节完成得较好

5、，最终反馈回来的效果也较好。这也给了我一个启示：是否之前的教学内容太多，导致了写字的质量下降？是否因为前面的课，生字较多，说的时候占用了较长时间，那么，先说后写，先观察后写，是否该有所改变？3