2019-2020年二年级语文上册 比本领4教案 北师大版

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1、2019-2020年二年级语文上册比本领4教案北师大版教材分析这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。教学目标1．知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。2．学会本课生字和由生字组成的新词。学写9个字。3．分角色朗读课文。教学过程一、激情引趣，揭示课题1．出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。2．说说这些动物都会什么？梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。3．老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿

2、和金丝猴都觉得自己的本领大，于是他们就进行了一场比赛。4．板书课题：比本领二、初读课文1．提出初读课文的要求：（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。（2）给自然段标上序号。（3）思考：比本领的最后的结果怎样？2．按以上要求进行初读，师巡视。3．检查读书情况：（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？三、读中感悟，深入体会1．学习第一自然段。（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”2．老师：那真像他们想的那

3、样吗？（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：他们摘到果子了吗？为什么摘不到？（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”“金丝猴虽然会爬树，可他过不了河。”3．学习第三、四段。（1）老师范读第三段。（2）听了大象的话他们怎么想？怎么做呢？请生说说。（3）学生讨论发言。（4）读一读，第四段。四、深入感悟课文思想（1）出示句子指名读：A．他俩一下子明白了。B．梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。（2）考：他俩明白了什么？为什么笑了？（3）学生汇报。（4）老师小结。作业设计1．什么叫合作？举身边的例子说说。2

4、．试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。教学反思上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。附送：2019-20

5、20年二年级语文上册比本领5教案北师大版　教学目标：　　　1、知识与技能：　　　　①认字8个，写字6个；　　　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、过程与方法：　　　　①在朗读中理解文章内容；　　　　②通过感情朗读体会合作的重要意义。　　　3、情感态度价值观：　　　　2019-2020年二年级语文上册比本领5教案北师大版　教学目标：　　　1、知识与技能：　　　　①认字8个，写字6个；　　　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、过程与方法：　　　　①在朗读中理解文章内容；　　　　②通过感情朗读体会合作的重要意义。　　　3、

6、情感态度价值观：　　　　乐于学习与人合作。　　教学重点：　　　　通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。　　教学方法：　　　　小组合作、情景模拟、感情朗读、探究　　教学准备：　　　　课件演示、生字卡片　　教学过程：　　一、导入。　　　1、出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？　　　2、揭示课题：比本领。　　二、初知文意。　　　1、小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。　　　2、小组代表发言，讲讲课文内容。　　　3、教师小结归纳。　　三、学习生字词。　　　1、出示课件（学习生字词），同桌互相认读。　　　2、自由拼读。请小

7、老师教读。　　　3、注意个别难字的读音。引导评议，正音。　　　4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。　　　5、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。　　四、学习课文。　　　1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？　　　2、大家认为最精彩的内容在哪里。　　　3、学习课文2、3、4自然段。　　　　①谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好，读出了金

8、丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。　　　　②谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读