2019-2020年二年级语文上册 古诗两首 静夜思 1教案 教科版

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1、2019-2020年二年级语文上册古诗两首静夜思1教案教科版教学目标：1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3.培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：1.认读生字，写生字。2.朗读、背诵古诗。教学难点：1.在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2.培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学时间：1课时课前准备：1.每位学生留心看夜空，看看有些什

2、么。2.收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1.“思”：思念，想念。2.谁在什么地方，思念什么？3.课前准备情况（有关李白的）交流。三、初读古诗。1.借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2.把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3.检查读的情况。（主要是字音）4.读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1.朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2.配乐朗诵。3.当堂背诵。四、认记生字。1.说说你认记生字的方法。2.生字卡片认

3、读。3.“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1.再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2.课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。附送：2019-2020年二年级语文上册古诗两首静夜思2教案教科版教学目标：知识目标1.会读本课10个生字。2.理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。能力目标初步学习运用理

4、解词义——串连句意的方法学习古诗。教学重、难点：理解诗句的意思，体会意境。教学准备：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。1.那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2.学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）（二）简介《思乡曲》，引入课题。1.这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2.引入课题，齐读课题。3.简介李白。二、学习全诗，体

5、悟诗境美。（一）初读课文。1.读通、读顺全诗。2.检查勾生字情况。3.指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4.解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。5.小结学习题目的方法：（1）读。（2）说（词义——句意）。（二）读中理解，体悟诗意美。1.学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。2.生提出不懂的词，师用“。”点出。　此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“

6、思故乡。3.学习第一行（1）读整行诗。（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4.学习第二行（1）读整行诗。（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：

7、今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5.学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的

8、汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6.学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句的意思。（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点