2019-2020年二年级语文上册 上天的蚂蚁 2教学反思 北师大版

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1、2019-2020年二年级语文上册上天的蚂蚁2教学反思北师大版这是一篇结构完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说还是比较长，如果按照一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成。根据教学目标，我深钻教材，对这篇比较长的童话故事做了整体把握、适当取舍，最终把重点内容确定为对比巨人和蚂蚁的身材、语言、动作，通过品读它们的语言，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。对于前面的内容只抓住描写树高的句子和“连连告退”这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。总得说来，就是既做到了点面结合，又做到了取舍适度。设置合理的拓展延伸，帮助孩子进一步理解课文内容，体会蚂蚁的品质。最后趁热

2、打铁，让学生孩子们把想到的鼓励和祝福的话写在卡片上，送给小蚂蚁。教学中，采用多种形式的朗读，整节课在琅琅的读书声中完成。孩子们在读中积累词语，在读中感悟文意，在读中体验情感，以读来提升孩子的语言素养和人文情怀。安排孩子们大胆同文中主人公对话，如：“听了巨人（蚂蚁）的话，你能对巨人（蚂蚁）说点什么吗？”“你能给蚂蚁说点鼓励和祝福的话吗？”既激发了孩子的学习兴趣，又提高孩子的语言表达能力，还增强孩子积极向上的行为意识。整节课，完成“听、说、读、写”多种训练，师生配合很好，气愤活跃。完成了教学目标，突出了教学重点，攻克了教学难点。通过上这堂课，我真真切切地体会到简单教语文，实在是不简单，需要我像

3、这只小蚂蚁一样，下大力气进行不懈的探索！附送：2019-2020年二年级语文上册上天的蚂蚁3教学反思北师大版一、优点这节课我以学生为主体，以朗读为主线，把教学目标落实到教与学的过程之中，将传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补，精心预设，注重生成。学生学习积极性高，参与面广，阅读、感悟、运用贯穿始终，听、说、读训练扎实。整个课堂里最响亮的声音就是孩子琅琅的读书声，孩子在读中学会了生字的音，理解了词意，积累了词语；在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受到蚂蚁自信、勇敢、努力的品质，在读中提升语言素养和人文情怀。二、不足1．缺乏教师的范读范读就是教师为学生朗读做示范，以此引导学生读书，

4、这是很直接的导读方式。但是在本节课上当一个学生读不好白胡子老爷爷鼓励巨人的话时，我反复请不同的学生起来读，仍然没有读好，这时我没有及时进行范读，考虑到时间问题，为了完成后面的任务，我不再理会白胡子老爷爷鼓励巨人的话，直接进入下一个环节。2．评价方式单一课标指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。但是整堂课只有教师的评价，根本没有学生的评价，方式非常单一，这样难以有效地促进学生的发展。三、改进的措施1．加强范读在今后的阅读教学中，不仅要多为学生播放课文录音为学生的朗读提供榜样，也要在学生读不好的重点词句段上多为学生范读，引导学生切实读好课文，读出味道。2．评价

5、方式多元化在今后的阅读教学中，我要多引导学生学习怎样评价自己和同学，学会发现同学的优点，反思自己的不足，激发学生的学习兴趣，促进每个学生的健康发展。小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页