2019-2020年三年级音乐下册 星星点灯第二课时教案 苏教版

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1、2019-2020年三年级音乐下册星星点灯第二课时教案苏教版教学内容：唱：月亮钩钩动：采集与分享听唱：摘星星教学目标：1.能熟练、有感情的演唱《月亮钩钩》，从中初步感受轮唱型合唱的效果，能尝试用肢体语言表现歌曲中的休止符。2.通过采集与分享的活动，学生能主动了解有关天文的知识。3.通过听唱《摘星星》，使学生对将来的成长、发展，有更高、更远的目标。教学重、难点：1.重点：让学生在轻松愉快的音乐情境中感受宇宙的美丽、奇妙，引导学生唱出《月亮钩钩》双声部歌曲的和声美。2.难点：有秩序地让学生展示作品并评价，能把《月

2、亮钩钩》歌曲中的音准、节奏、和声的美准确地唱出。教学用具准备：多媒体课件、钢琴、学生收集有关天文的资料教学过程：1.谜语导入师：今天老师带来了一个谜语，“小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天”你能猜出它是什么吗？生：月亮师：（答正确后播放《月亮钩钩》的音乐）非常好，今天我们就来学习一首与月亮有关的歌曲《月亮钩钩》。2.欣赏歌曲师：请同学们边听歌曲边思考，这首歌可分为几段？每一段有何不同？（可分为两段，第二段增添了双声部的合唱）　师讲解，欣赏歌曲（有条件的可做一个Flash动画或相关图

3、片）3.唱歌曲学唱领唱部分（用听唱法教该部分）学唱第二段双声部师：在刚才的欣赏中，你能听出这是哪种类型的合唱吗？（轮唱）师简介轮唱的涵义。由生学唱第一声部，师接唱第二声部由师唱第一声部，生接唱第二声部师：请同学们仔细观察歌谱中出现了哪些你最感兴趣的记号，你能找出吗？（有色块的四分休止符）师：请每位同学根据歌曲的内容，在有色块处和着音乐做动作，欣赏一下谁的动作最吸引人。（如：舅舅打鱼、舅舅背鱼篓等动作）4.采集与分享（1）导入师：刚才大家表演得真棒！《月亮钩钩》这首歌曲是由月亮展开描写的歌曲，月亮对我们在座的每

4、位同学都有着独特的神秘感，然而中国有一位叔叔则亲自登上了月球，他就是杨利伟。（2）欣赏图片并讲解Ａ中国首次登月Ｂ我国航天基地Ｃ宇宙飞船升空（3）共享交流师：相信现在大家对宇宙已不那么陌生，请把你自己收集的有关天文的图片、故事及相关的歌曲与同桌交流一下。师：选出优秀的资料进行集体展示并给予一定的奖励。（播放摘星星的伴奏音乐）5.听唱：摘星星（1）欣赏师：虽然宇宙充满着奥秘，但聪明的人类正在不断的了解神秘的太空。请听程逸汝作词、汪玲作曲的摘星星。（2）轻声跟唱6.总结师：同学们，今天我们一起驾着飞船遨游太空，并摘

5、了一次星星，大家开心吗？相信在不久的将来，我们中会出现许许多多科学家，有更多的“神州”号载着同学和老师一起去遨游太空。今天这节课就上到这儿（播放歌曲《月亮钩钩》）。附送：2019-2020年三年级音乐下册春天1教案人音版教学目标：1．从聆听《春到沂河》中外音乐的作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。2．能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。3.音乐知识（1）在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中

6、感受“”的长短。（2）在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解十六分音符的时值长短。教学重、难点：听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力，能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。教学过程：1．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。2．聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。设问：(1)这段曲调熟悉吗？它源于哪一首民歌？(2)这段曲调给你们什么感受？介绍柳琴的形状与音色特征。3.看着书

7、上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。4．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。5．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。6.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。生听歌曲范唱(录音或教师示范)。师：请你模仿歌曲中的黄鹂鸟的叫声。师讲解十六分音符的时值。7．再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。8.学习曲调：分两部分学唱，

8、即前16小节和后16小节。(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句了吗？先学唱这8小节，然后再学唱其它8小节。(2)后16小节从听辨相同节奏的乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。9．有感情地学唱歌词，唱好全曲。10．让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好