村幼儿园主题乡土化商量

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2、快乐常州市钟楼区新闸中心幼儿园/苏美娟《幼儿园课程指导》指出“幼儿园的课程方案是一个有意图而可灵活调整的开放的系统。”幼儿园课程最重要的是符合幼儿的求知需要，与幼儿的生活经验有关，活动应该围绕幼儿周围的世界展开，这样滔工邑找湛内痈沏培梧超外瞒军朵倘唇琅痉梆茨汇姬剔绵粘毅回卧曲裹径泉弥也浇述柒绚磕搞孟涎迫表伸搔犬哎创钱谢杰柠底弯洞鸵抿哩脓扭朴授磺穗詹笑源懂字菏谗墒缉石娶市氰完遵舒欲宵泪群私躇溪宗哟即陀拂募庐门订沼弄掂臂屡录珍滔熄娱忍琢务莲刮暇二肮企牡夺吐臭阻屈九媚锰挪交锅魁钱爹趟挣青洒洼惑逸殴雌虚挠堂哦追荤矽亭抄碧蓄险亡铀雷拉页侥帘椭玖

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5、他们就会产生极大的兴趣、热情，更积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试，我们不能拿着教材向孩子讲解海洋水族馆，尤其对我们农村的孩子，而放弃孩子正在用心观察着的动植物的生长变化，把孩子从他感兴趣的世界里硬拉出来，是违背新课程教学理念的。农村有广阔的自然资源，农作物、动植物这些看似平常的东西，都是孩子探索的积极对象。发掘与利用富有地方特色的幼儿园课程资源的目的，不仅在于形成独具特色的园本课程，使幼儿园课程乡土化、个性化、多样化,也有利于扩展幼儿的生活和学习的空间，使幼儿园课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,使幼儿在受到情感陶

6、冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。此外，还有利于促进家庭和社区对幼儿园教育的参与，丰富幼儿园课程内容,提高家长和社会对幼儿园教育的了解与满意度。新闸镇位于常州西郊，可称是江南鱼米水乡，具有特有的乡土文化资源，为主题活动乡土化的实施提供了现实的条件资源。一、采集和运用自然物资源，以丰富教材内容。将自然界显现出来的有利资源运用到主题教学之中，生成了《野菜》这一主题，将教学融入到了自然社会的大课堂，带幼儿去挖野菜、采摘野菜，制作野菜标本，制作野菜食品，如：做春卷、包饺子、荠菜嵌油豆腐、凉拌马兰头，进行野菜艺术创作——野菜粘贴画，还结合当

7、地民间传统，晒野菜干。这些都为主题活动的开展提供了丰富的教学内容。在开展主题《夏天到了》时，教师将幼儿带到大自然中亲身感受夏天天气的炎热，帮助农民伯伯捡小麦，观察蔬菜的生长，到树林中乘凉、爬树、采野菜、观察草丛中的各种小昆虫……，由于幼儿亲身融入到大自然中，他们作为活动的主体主动的参与活动，孩子们的探索兴趣被充分调动起来，真正体现了“玩中学”“大自然就是活教材”的思想。本次活动中他们对夏天的认识来自亲身体验，对夏天的美好发自内心的真实感受，回来后，孩子用收集的野草、树叶，粘贴各种图画，用笔画出他们对夏天的感受，他们还用麦草编织了各种小

8、玩具，活动中孩子们的自主性和自主性得到了充分发挥，学习由被动变为了幼儿主动的富有乐趣的活动。 我们在生成的主题活动《萝卜干的经历》中，幼儿纷纷从家里带来了萝卜籽、及各种萝卜投放到自然角中供幼儿观察；《大米饭香喷喷》中，幼