2019-2020年三年级数学上册 认识轴对称图形教案 冀教版

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1、2019-2020年三年级数学上册认识轴对称图形教案冀教版教学目标1.知识目标：通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程。2.能力目标：认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。3.情感目标：了解自然界和生活中有着很多的对称现象，感受数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。教学重点通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程教学难点能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半教学过程一、 情景引入师：同学们，今天老师又给大家带来了两个美丽的图形，请大家也把它拿出来，沿虚线把它们对折，你发现了什么?二

2、、自主探索相互交流学生交流操作的过程和发现的特点。师：谁来说说你是怎么做的？你发现了什么特点？此时学生可能说出是对称图形，教师引导学生说出是怎样对称的。学生可能说：虚线两边一样大还可能说：虚线两边的部分能够完全重合。师：同学们说的都很好。我们把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是“轴对称图形。”这条虚线就叫做这个图形的对称轴。三、综合实践和应用1.练一练师生一起判断，是不是轴对称图形，重点说说是怎样判断的。然后让学生自己画出轴对称图形的对称轴。出示练一练第1题先让学生读题弄清题意，然后让学生找出其

3、中的轴对称图形，再进行交流说说哪些是轴对称图形？对称轴在哪？谈论完后再画。特别指出圆形、正方形、长方形有不止一条对称轴。2.猜一猜做一做先让学生想象一下剪出的图形然后再实际做一做。出示练一练第2题，让学生读题理解题意，进行猜想讨论，然后剪纸。(在学生剪纸的过程中,一定要强调安全)附送：2019-2020年三年级数学上册认识非整千数的四位数教案苏教版教学内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1～5题。教学目标：1.经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能认、读、写这样的数。培养

4、自主探索和合作交流的意识。2.通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。教学过程：一、复习旧知，引入新课谈话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一起上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。1.出示课件。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2.用计数器拨出下面各数，并读一读，再说一说每个数的组成。3000　　306　　10000　　360　　365（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的组成。（2）指名到前面演示刚才的活动过程，其他学生观察、评价。3.读一读并写出

5、下面的数。七百二十五　　一万　　四百零六　　五百一十　　六千学生齐做，指名板演，共同订正。4.小结：刚才我们复习了上节课学习的数位顺序表以及三位数和整千数的组成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要和数宝宝一起认识一些新的数。（板书课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知1.教学几千几百几十几的数的读写与组成。（1）在计数器上拨珠表示2365。提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，再指名读数。你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的

6、练习本上写一写。集体订正，如有不同写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。1.教学中间有0的四位数的读写与组成。（1）教学中间有一个0的四位数的读写与组成。出示课件，提问：现在这个计数器上的算珠表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请你对照着计数器上的算珠写一写。反馈并集体订正。这个数该怎样读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。小结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。（2）教学中间有2个0的数的读写与组成。提问：我们再来看这个数（300

7、2和刚才的数有什么不同？请你对照计数器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。在班内汇报，让学生自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个零的时候，只读一个零。但读一个零的数写的时候不一定是写一个0还是两个0，一定要对齐数位才行。2.教学“试一试”。看书第19页，自己读题目要求，比较这两个数有什么不同。同桌相互说说数的组成，再各自写出来，读给同桌听，最后指名写、读，集体订正。小组合作交流，回答

8、问题：读这两种类型的数时应注意什么？小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的0要读，末尾的0不读。三、巩固练习，加深理解谈话：刚才数宝宝看大家学习得很认真，相信大家一定能学会，现在它要和我们做几个练习。1.做“想想做做”第1题。谈话：请大家看着计数器上的算珠写出数并读一读，再说一说各数的组成