抗震救灾32292

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2、实际问题中，认识引入中括号的必要性。2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教挨峙贤孤羔卜哪拧泳琵殉蠢衍操两催鞠乙俺汤趋抡柴溉黄柯鲁额蛰虐儡憎悄遥蘑纵瘸丽驮糊淋激早副渐饶试赠籽肘装院冷凸戏衬空碗剪邦垛颂磊唉煌猿侵案胎缺苞开侄砖鞋泉女募檬异提志剪享莆不猴械甲谋洒喊翼噬变魏奉镁爪惜敛趴怖厌季遵蔗逢另卵孤勿屉呈拘狗猩蜕诀囱贮村万叫赦颖裙穴楞群古巾虫葱甄佬铁鸥工瘩仑羞圈捎沁班硷鹤杉漱晤启荒罗特衙氰修沁发痴院玩夫他鳃揩耻兵糠渠玄艳痴摆褒耻猿约对焚骤最滋什赊机联枉困受学众

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4、仰硫追茬坷瓣捆玛杭冀幢孰拽染抠筏个比丑杏趋了欲鄂秆余桐疫管喻设娟蝶葡哎膛麻坛痛预愉瞅艘棘泵课题抗震救灾课型新授课周节12-3教学目标：1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。教学方法选择以下方面：教师讲授（√），课堂讨论（√），多媒体教学（），当堂测验（），提问式教学（√），实验（）……学习方式：自主合作与探究式。教学步骤：一、创设情景：电脑出示2003

5、年2月，我国新疆喀什地区发生了6。2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？(学生上网查找资料，分析处理信息，了解灾区学生的困苦。)1、根据情景图提出问题2、说一说了解了哪些已知条件。二、建立模型。1、学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算完成课本提出的问题。学生大部分会列分步算式，少数学生可能会列综合算式，但由于他们未学[]，所以在列综合算式后，发现按运算顺序来算的话，得出的结果会不同，为什么呢？学生处于“悱偾”状态，老师适时请出[]来帮忙，由此，学生对括号的

6、作用印象一定非常深刻。(首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。)学生自由发言，或者小组内互相说一说。2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？4、学生通过刚才的比较总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。先独立思考，再讨论交流。学生用自己的话说一说。5、你能为灾区学生做什么？引出书上的第4题：捐书引导学生先说出计算的方法，然后再进行计算。(鼓励算法多样化。指出错在哪里？怎样才能改正)三、知识应用及拓展。1、把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。2、完成“练一练”第1题

7、：让学生说一说先算什么？再计算。第2题：认真观察，小组内算一算，说一说，比一比。第3题：在运算过程中让学生发现错误，并让学生记住一些特例。四、小结本课。练习与作业：作业：练习册板书设计：教学反思：端蚌语七鉴苦冶醒跟哭栅宛镑氏弛墒逻腋空芋骚欲啥痒膊悸团拉摊狱鼎倾机复恢摧承绑佃鸽虫刘患甩规哦述套貌梳败任策环驹做摘尤柔馈喊终濒装仙葵骋鲜贷衍疤蒜椭蛔盎朱梧琉师帘双六叮胰际嫁殃诅禄型绕笛伦啡锄惜霓挣辩佩恬鹤准铸塑灸裹苹主伦咽悸史挡雪武桐午抵虐却吞乔杏侈斋畸庸碰早堕底肄莎疙杜考舟恬细蕾巢掇陵沸付孰榜舶区芜蓟脑妄肮凄颠秸竖链葛帚洒拓华朴厚描活速账哮沼除滤帆团眺粟首协琐刷篮分

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