2019-2020年一年级语文上册 多对少 2教案 北京版

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1、2019-2020年一年级语文上册多对少2教案北京版教学目标：　　这是一篇以儿歌形式呈现的对子课。这篇课文的教学目标是：　　知识方面：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。　　能力方面：会认8个字，会读指定词语，能在教师的帮助下把儿歌读正确，大体了解意思。　　情感方面：激发学生识字兴趣，培养良好的写字习惯。教学重难点：　　这课的教学重点放在识字与写字上，教学难点是指导学生在田字格中写好“长、少”两个字。课前准备：　　课前教师需要查阅的资料是《常用汉字书写笔顺》。教学具准备主要是生字卡片和课件。设计理念：　　本课

2、以儿童生活积累为基础，把要学的字结合成对子，编写成押韵的儿歌，使学生在趣味游戏中识字，在读儿歌的过程中了解字义。教学流程：教学要求：能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。教学教程设计：　一、激发兴趣，复习导入新课。　　复习上节课“上对下’导出‘多对少’　二、初读课文，整体感知：　　1.放手让学生充分地自读，能借助音节读准字音。（这一设计是向学生渗透读书的方法。）　　2.读后的检测：通过任意的指名读，了解学生对字音的掌握情况。（出示课件：借助课件，打出课文内容，了解学生学习的情况。）　　3.在读准字音的基础上，让学生带着任务再自由

3、读：找一找书中的对子，并圈一圈，画一画。（这一设计旨在培养学生良好的读书习惯。）三、自学生字，培养自学能力。　　自学步骤：　　1.读准字音；　　2.用自己喜欢的方法识记字形；　　3.组词语或结合生活实际了解字意学生自学和自学后同桌交流。（这个环节设计是为了培养学生自主学习和合作学习的意识，使学生产生学习的兴趣。）　四、汇报交流，归纳好的识字方法。　五、拓展延伸：　　从课文中，我们认识了两对对子：多——少；重——轻；你还能给哪些汉字对对子？（学生自由发言，从生活中发现对子。）　六、指导学生依照田字格里的范字写“少”（出示课件：借助课件的演示，使学生看清字的

4、书写笔顺及占格位置。1.教师范写，学生观察每一笔在田字格中的位置。　2.学生先书空，再描红，感知字的书写。　3.教师带学生写：　　竖钩从哪里起笔，怎样行笔？　　两点怎样写？撇有什么特点？　4.学生练习，教师巡视指导。　5.评价，练习。（指导和评价要具体。）七、小结学习内容，通读课文。　　以上是我对这节课的教学设计，有不妥之处还请大家多多指教！谢谢！附送：2019-2020年一年级语文上册多对少教案北京版前端分析：教学内容分析：《5多对少》是语文第一册第四单元的第五课。在学习这课之前，学生已经学会汉语拼音，能准确地拼读音节，又学习了看图识字、儿歌识字和对子

5、识字这三种识字方法，这课是学生要学习的3种识字方法--对子识字的第二课，它在4上对下之后学习对子歌，对子的内容更加宽泛。识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。识字教学要注重教给识字方法，力求识用结合。而写字教学要重视对学生写字姿势与习惯的指导，引导学生掌握书写的正确、端正和整洁，激发学生识字写字的积极性。学习者知识基础分析：本课的对子歌的内容学生借助汉语拼音已经读熟，有一部分学生能够熟练的背诵对子歌的全部内容，学生基本明白对子歌的大意。其中对东西南北四个方向学生知道，但是在现实生活中对具体的方向学生并不清楚。大地对长空学生在理解上会有些偏差。对

6、于本课所要学习3个一类字“少”、“长”、“天”、8个二类字的字形多数学生分得不是很清楚。学习本课之前学生已经学过4上对下这课对子歌了，对对子歌已经有了初步的了解。对在对子歌中识字的这种方法也有所了解。这节课的主要任务是结合生活实际和课件了解生字的意思，同时学会本课3个生字，能认准字音，认清字形，能正确书写“少”字。教学目标：知识与技能：①学会本课3个生字，能认准字音，认清字形，理解字义。②认识新笔画：竖提，能按笔顺规则正确书写生字。③能准确认读8个二类字。过程与方法：①借助汉语拼音读准字音，运用课件、动手掂一掂、指一指和儿歌内容了解生字的意思。②观察老师

7、的范写及笔顺跟随学会正确书写生字“少”。③通过反复朗读，准确认读二类字（只要求认识）。情感态度与价值观：通过学习这课对子歌，激发学生的识字写字的兴趣。学习重点、难点：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，理解字义。教学策略：以看图、掂一掂、指一指学习方式作为学生学习的主要途径，教师作为教学的组织者、参与者、引导者。教学媒体：课件教学过程：教学意图教师活动学生活动媒体使用一、游戏导入，激发兴趣。（用时1分钟）二、初读儿歌，读准字音。（用时2分钟）一、1.对子游戏2.过渡语5多对少1.借助汉语拼音轻声自由读对子歌，不认识的字多读几遍。与老师对对子看课件，读

8、课题。借助汉语拼音轻声自由读对子歌出示课题三、联系实际，了解字义，发展学生语言。