《数控技术专业》课程标准

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1、数控技术课程标准周口科技职业学院目录总则1第一部分前言1一、课程基本理念1二、课程设计思路1第二部分课程目标3一、课程总目标3二、课程分类目标3第三部分实施建议4一、教学建议4二、教案编写建议4三、考试卷的要求5四、课程资源的开发与利用建议12五、评价考核建议12第四部分内容标准13《道德与法律基础》程教学大纲13《机械制图》课程教学大纲25《英语Ⅰ/Ⅱ/Ⅲ》课程教学大纲29《高等数学Ⅰ》课程教学大纲36《计算机文化基础Ⅰ/Ⅱ》课程教学大纲40《计算机文化基础Ⅰ/Ⅱ》上机教学大纲44《工程数学》课程教学大纲48《重要思想概论》

2、课程教学大纲52127《电工学》课程教学大纲55《电工学》实训教学大纲57《工程力学》课程教学大纲59《电子技术基础》课程教学大纲62《电子技术基础》实训教学大纲65《金属工艺学》课程教学大纲67《互换性与测量技术》课程教学大纲70《机械设计基础》课程教学大纲73《金工实习》课程实训教学大纲75《机械设计课程设计》实训教学大纲77《机械制造基础》课程教学大纲79《微机原理及接口技术》课程教学大纲82《微机原理及接口技术》实训教学大纲84《数控技术》课程教学大纲86《电气控制及PLC应用》课程教学大纲88《电气控制及PLC应用》

3、实训教学大纲91《电气控制及PLC实训》实训教学大纲93《C语言程序设计》课程教学大纲95《C语言程序设计》上机教学大纲98《数控编程及操作》课程教学大纲101《数控编程及操作》实训教学大纲103《数控加工仿真实训》课程教学大纲105《数控加工实训》课程教学大纲107《数控专业英语》课程教学大纲110《CAD/CAM》课程教学大纲112《CAD/CAM》上机教学大纲114《液压传动基础》课程教学大纲117《检测与传感技术》课程教学大纲119《数控加工工艺》课程教学大纲121127《毕业实习》教学大纲124《毕业设计》教学大纲1

4、26127总则第一部分前言制订本专业课程标准是在课程建设、师资建设、教学内容、教学方法、教材建设、理论与实践并重、激励和评价机制等方面推动专业课程的建设工作；促进教学观念、人才培养模式和目标、课程体系与教学内容、办学条件和教学环境、教材建设等方面的改革。一、课程基本理念(一)以学生为主体，设计教学系统学生永远是教学活动的主体。要改变传统的以教师的教授为中心的教学观念，以学生为主体，以学生的学习为中心进行课程教学系统的设计。课程要面向高职学生的特点和整体水平进行教学目标设计，以促进课程总体目标的实现。要以建构主义等学习理论指导教

5、学系统的元素设计，如：教学信息的设计、媒体的选择、师资的配置等要紧紧围绕学生的学习活动进行。同时，教学中，应充分尊重学生的个体差异，为学生创设必要的主动学习、自主学习的环境，以促进学生的个性发展。(二)以应用为主旨，精选课程内容高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。因此，作为数控技术专业的一门专业课，要紧紧扣住技术应用这一主线，以经验课程等课程理论为指导，进行课程内容的改革，帮助学生“学其所用，用其所学”。“学

6、其所用”就是要帮助学生学会那些生产一线真正用得上的理论知识；“用其所学”就是要帮助学生在实践环节学会应用已有的理论知识。(三)以能力发展为目标，优化教学过程改变以学会知识为目标的传统观念，建立以帮助学生学会学习、学会工作、学会协作为教育目标的观念。教学方法、教学过程、教学情景的设计要有利于激发学生的学习主动性，帮助学生积极思考，学会独立学习、自主学习。本专业课程在教学中要注重应用现代教育技术为学生创设视听体验和试验机会。应该设计专门的实训环节，培养学生的能力。课程实施中，要注重教学过程的控制，以过程对质量提供保证。对学生的学习

7、效果的评价，也要改变传统的以终结考试为主的做法，加大对学生学习能力、知识应用能力、试验能力、实际操作能力的考评与鉴定。二、课程设计思路(一)以就业为导向，以应用为目的127以就业为导向，科学合理地进行教学建设与改革，按照培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用性专业人才的目标，制定专业人才培养方案并实行严格监控，使本专业的学生培养质量受到用人单位的普遍肯定。以应用为目的，建立与培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系。理论教学体系以各专业的岗位能力要求为基础，通过能力分解，确定各能力模块，按模块化要求重组课程体系，并对

8、确定的课程进行优化整合，理顺相关课程的链接，确定各课程的知识点，以培养应用能力为目标编写课程教学大纲组织教学。实践教学体系，由课程实验、课程专题实训和专项实习、综合性实习、毕业生产实习组成一个递进的有机整体，符合技能形成的规律，教学计划为实践教学设计了充分的时间和空间，使实践