六年级生物上学期期中检测题 鲁科版

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1、六年级生物期中检测题满分：100分，时间：60分钟一、选择题（本大题共20小题，每小题2.5分，共50分。）1.调查我们身边的生物时，不可取的方法是（）A.见到自己喜爱的植物，就把它们采集起来B.应该注意安全，与组内同学一起行动C.调查时选择一条生物种类多、环境有较大变化的路线D.不管自己是否喜欢某一生物，都要做好记录2.下列关于科学观察的说法，不正确的是（）A.科学观察是科学探究的基本方法B.科学观察必须借助有关工具才能进行C.观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来D.观察时要积极思考，多问几个为什么3.科学的调查中不应该（）A.明确目的B.计划详

2、细C.凭个人喜好来取舍D.真实记录4.（2015·四川宜宾）科学探究是生命科学重要的研究方法，也是我们学习生物的方法之一。在科学探究中，探究成功的关键是（　　）A．制订出恰当的科学探究计划B．提出有研究价值的问题C．作出符合科学事实的假设D．购买所需要的材料用具5.（2015·广东）某学习小组在研究植物对空气湿度的影响时，分早、中、晚三次，分别测量篮球场、草地和树林中的湿度，并记录数据，他们采用的主要研究方法是（　　）A．实验法B．调查法C．观察法D．比较法6．（2015·湖南娄底）下列各项中不属于生命现象的是（　　）A．青蛙产卵B．大雁南飞C．山体滑坡D

3、．花开花落7．（2015·安徽淮北）生物课后，有几位同学争论不休，争论的话题是“课桌是木材做的，是生物还是非生物？”下面是四位同学的观点，哪位同学的观点是正确的？（　　）A．是生物，因为制造课桌的材料是树木B．是生物，因为制造课桌的木材是由细胞构成的C．是非生物，因为课桌不会动D．是非生物，因为课桌不能呼吸，不能繁衍8.下列各项中，与动物捕食具有相同特征的是()A.植物进行光合作用B.排出体内的废物C.给汽车加油D.树苗长大9.壁虎利用“苦肉计”逃避敌害、“飞蛾扑火”、“芝麻开花——节节高”反映的生物基本特征分别是（）①生物能从外界获得食物②生物能运动③生

4、物能对外界刺激作出反应④生物能生长和繁殖⑤生物能排出体内产生的废物A.①②③B.③③④C.②③⑤D.②③④10.人在剧烈运动后会排汗、深秋的植物会落叶。这些现象说明生物具有下列哪项特征？（）A.生物能进行呼吸B.生物的生活需要营养C.生物能排出身体内产生的废物D.生物能生长和繁殖11.在雅鲁藏布大峡谷，植物的分布随海拔的变化情况是：下层为热带雨林，中层为常绿阔叶林，上层为针叶林，顶层为高山草甸。决定该地区植物分布的主要非生物因素是（）A.温度B.水分C.阳光D.空气12.下列哪项不是影响小麦生长的非生物因素？（）A.阳光B.害虫C.温度D.水13.不能体现

5、生物对环境适应的一项是（）A.秋天木棉树落叶B.冬天青蛙钻进泥土里冬眠C.大雨过后，蚯蚓爬到地面上D.缺乏肥力，农作物长得矮小14.下列现象能说明生物对环境有影响的是（）A.植物园中空气清新B.北极熊有较厚的皮下脂肪层C.工业污染区深色桦尺蠖数量多D.生活在贫瘠土壤中的植物植株矮小15．（2015•广东）关于生物与环境关系的说法，正确的是（　　）A．阳光、温度和水属于非生物因素B．同种生物的个体之间只有合作关系C．环境能影响生物，生物只能适应环境D．生物的生存环境是指生物的生存空间16.黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中？（）A.森

6、林生态系统B.草原生态系统C.农田生态系统D.池塘生态系统17.某种生物皮下脂肪的厚度是其他生物的2～3倍，体毛浓密，则其生活环境可能是（）A.一望无际的沙漠B.气温较低的寒冷地区C.气候怡人的温暖地区D.一马平川的平原18.a→b→c→d是一条食物链，下面有关这条食物链的叙述，错误的是（）A.c与b之间是捕食关系B.物质和能量是沿食物链流动的C.b、c是消费者，d是分解者D.难以分解的有毒物质进入这条食物链后，d体内含量最多19.在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，如果将青蛙杀光，蝗虫的数量变化可以用下列哪项的曲线图来表示？（）20.右图

7、表示生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系，图中能形成的食物链是（）A.A→B→C→DB.D→C→B→AC.D→C→BD.C→B→A二、非选择题（本大题共5小题，共50分。）21.（5分）判断题。（1）水是影响植物分布的唯一因素。（）（2）各个生态系统之间都是独立的，相互之间没有联系。（）（3）“千里之堤，溃于蚁穴”和“滴水穿石”都说明了生物对环境造成的影响。（）（4）生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的。（）（5）为了看清楚所要观察的物体，显微镜的放大倍数越大越好。（）22.（15分）下图是某生态系统的示意图，请据图回答下列问题。（1）此生态系统

8、中生物所需能量的根本来源是。（2）在此生态系统中最基本、最关键的生