【教学设计】《简单机械》（第3课时）（科学浙教九上）

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1、《简单机械》教学设计（第3课时）◆教材分析机械效率是衡量机械性能的重要指标，也是学习其他效率，如热机效率的基础，具有十分重要的现实意义。机械效率概念涉及面广，内容抽象，并且是利用两个功的比值来定义该物理量，学生较难把握。教学中要运用各种教学手段，让学生多看、多比较、多练习，从不同的角度去体会效率的意义，联系生活实际，把效率问题从简单机械延伸到生活的方方面面，包括在学习和生活中增强提高效率的意识。本课时内容由“有用功和额外功”“机械效率”两部分构成，机械效率是本课时教学的重点。教学中要通过实例分析有用功、额外功和总功，使学生真正认识机

2、械效率的含义。测量滑轮组的机械效率是本课时的难点。教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，激发学生的学习兴趣，同时增加他们的实践体验。◆教学目标1、知识与技能目标（1）知道有用功、额外功、总功（2）理解机械效率，会计算机械效率2、过程与方法目标（1）根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题（2）探究：斜面的机械效率（3）学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律3、情感、态度价值观目标使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活的意识。◆教学重难点◆重点

3、：(1)理解机构效率(2)探究斜面的机械效率难点：理解机械效率◆课前准备◆长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线◆教学过程一、复习旧课利用功的公式与求解一道习题。二、激发学习动机生活中处处能听到“效率”一词，例如学习效率、工作效率等。利用机械帮助我们完成某项任务，也会涉及到效率问题，我们称为机械效率。怎样计算该机械效率？三、讲授新知识（一）有用功和额外功1、演示：使用动滑轮是否省功使用动滑轮虽然省力，但提起动滑轮时要多做功。教师演示课本实验，引导学生分析归纳：有用功(W有用):利用机械工作时对人们有用的功叫有用功。额外功(W额外):对人

4、们没有用,但又不得不做的功叫做额外功。使用任何机械做额外功是不可避免的。总功(W总):有用功与额外功的总和叫总功。有用功加额外功是总共做的功,叫总功。W总=W有+W额2、判断有用功、额外功判断有用功、额外功要看做功的过程中,我们想达到的目的是什么,实现这一目的所做的功就是有用功。其余部分就是额外功。例如:用桶打水,提水的功是有用功,提桶的功是额外功;水里捞桶,提桶的功是有用功,提水的功是额外功。工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。（二）机械效率1、定义在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所

5、占的比例。机械效率:有用功跟总功的比值叫机械效率,即有用功占总功的百分比。W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？η=W有/W总有用功总小于总功,所以机械效率总小于12、例题教师分析讲解课本例题。3、练习:某起重机的机械效率是70%,它表示什么意思?学生练习，教师分析讲解。分析：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%,也可以说有用功在总功中占有70%,另30%做的是额外功。4、测量滑轮组机械效率（1）实验原理用滑轮组提升重物G升高h是做功的目的,这一部分功为有用功;而所有的功都是由绳子末端在力F作用下

6、通过S的距离产生的,这个功是总功。（2）需要测量的物理量钩码的重力G——弹簧秤;钩码被提升的高度h——刻度尺;作用在绳子末端的拉力F——弹簧秤;绳子末端被拉高的高度s——刻度尺。（3）、注意事项在实验中要将距离测量的准确些。注意会将细绳绕在滑轮上。尽可能在竖直方向上使用弹簧秤。注意弹簧秤的示数要用牛顿表示。拉动的过程中,尽可能使物体匀速上升。注意分析实验中所出现误差的原因。（4）、实验记录学生进行实验，将数据填入表格。教师分析讲解。补充公式：（1）W有=GhW有——有用功——NG——被提起物体的重力——Nh——物体升高的高度——m（

7、2）W总=FsW总——拉力做的总功——NF——拉力的大小——Ns——拉力移动的距离——m（3）S=nhS—拉力移动的距离—mn—吊着动滑轮绳子的段数h——物体升高的高度——m（4）F=1/nG总F—拉力的大小—Nn—吊着动滑轮绳子的段数G总——物体和动滑轮受到的重力—N5、提高机械效率阅读课本提高机械效率一段,小结要点,指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。（1）改进结构（2）经常保养（3）减小摩擦力四、巩固运用1、分析并计算滑轮、斜面、杠杆的机械效率2、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点五、检查评价1、课堂检测2、布

8、置作业◆教学反思略