2019春二年级音乐下册 第八单元《法国号》教学反思 苏少版

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1、《法国号》《法国号》是一首四三拍子的法国儿童歌曲，共四句，旋律规整，朗朗上口，歌曲站在一个练习吹奏法国号的孩子立场上，自豪的向我们介绍了他的宝贝乐器，“翁巴巴嗡巴巴，谁在唱歌？”“那就是我的法国号”，富有动感的三拍子节奏，符合儿童的认知特点，是一首孩子们非常喜爱的歌曲。教学中我是这样考虑的，歌曲虽然短小，但里面的点不少，三拍子的节奏是重点，学生必须要把握强弱弱的这个特点,法国号是什么样子，第四句旋律起伏较大，音准掌握是难点，最后的小组合作创编，也是一个点，引导好了将是一个精彩的亮点，一个师生心灵碰撞的火花。一堂课，如何将这些点穿成串，采用什么方式抓住孩子的心，激发起他们浓厚的学

2、习热情，将是这节课的重中之重。一导入紧扣教学的重点，以学生不认识的法国号为题引入歌曲的主题，先是听声音，再观其形，听一听，看一看，摸一摸，模仿一下他的的歌声，奥，他唱起歌来“翁巴巴”，顺势讲讲法国号的由来让孩子们知道，它还叫圆号，了解法国号的知识后，再学习歌曲就顺利地过渡到第二个环节二、联系生活，提高学生的音乐表现力音乐的学习不是单调枯燥的知识和技能的训练，而是一种审美，感受美，表现美，并把这种美创造性的表现出来，只一点，对于低年级的小学生尤其重要，具体到一几句歌词，几个小小的律动，都是有没得元素可以挖掘的。这节课里，我从孩子唱歌的姿势，语调，甚至眼神，都加以强调，如第二句“这

3、就是我的法国号”要自豪一点，孩子吗，对自己宝贝的东西的那种稍稍得意又很自豪的心情一下子就找到了，这一句里旋律起伏大，音准不好掌握，我就手势启发孩子们，像不像水波纹呢？看那个小朋友能把这水波纹唱好，结果，孩子们跟着老师的手势就把这第四局的旋律唱准了本课得得一个最重要的难点解决了，孩子们很兴奋，觉得自己很了不起，那种自豪同时有感染了我，作为老师，我更兴奋，很有一种成就感，那一刻就是幸福的感觉吧？难道不是吗？在本节课的教学中，还有以下几点不足，我觉得还需进一步改进：歌曲处理上演唱形式还可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学反馈的更全面一些，一些个别学生的不足能及时的纠正。点评：这是

4、一节低年级的唱歌课，正个课堂体现了以学生为主体，教师为指导这一新的理念，课堂有活力，有生气，老师也变成了孩子，完全跟孩子们融为一体了，学生不是在学，而是在玩，玩节奏，玩乐器，他们玩法很活泼新奇，玩出了创造，玩出了智慧。什么是寓教于乐？看看李老师的课堂就是最好的诠释。1、体现了教师的亲和力：　　老师很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。比如

5、，上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感。再比如学生做对了说"我真为你高兴！"或"你真了不起！"；做错了说"请再做一遍。"或"你累了吧？"。这些语言已拉近了师生之间的距离，师生间形成了一种默契，这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。　　2.培养了学生的审美观点：　　以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。　　3、教学评

6、价：　　在每段活动结束后，教师都有及时地总结和评价，及时表扬和鼓励，有助于学生跟上教师的进度和思路。整节课堂，执教老师以乐器为纽带，贯穿始终，以三拍子的节奏为主线，引领孩子们感受，表现三拍子的强弱规律，感受歌曲里具有的节奏感，再创造性的创编了有关其他乐器的歌曲，自主体验中，轻松顺利的达到了本课目标，体验到了歌曲所带来的热情和自信。小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页