3.《爬天都峰》doc (1)

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1、<<爬天都峰>>导学案一、学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。二、教学重点：1、识字、写字、理解词语。2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。三、教学难点：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。【预习学案】一、我会读1．

2、读词语顶峰似乎忽然白发苍苍咱们奋力终于辫子勇气决心居然力量2．读课文要求：选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。标好自然段序号。3.我能理解下列词语的意思石级：----------------------------------仰望：----------------------------------攀着：----------------------------------心颤：----------------------------------鲫鱼背：---------

3、-----------------------二、我知道1．这篇课文写（）爬上了这陡峭的天都峰了。2．在预习过程中我遇到的不明白的问题：（）。二、交流预习学案1．小组内交流小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。2．全班交流展示老师抽查预习学案（或指生读生字词，或读课文段落，或指生说课文大意等等）。三、合作探究：1．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，。2．天都峰是一座怎样的一座峰？四、交流、点拨导学案1．学生交流：每个自然段讲的是什么2．引导归纳：天都峰是

4、既高又险的峰（指导朗读理解第二自然段。）第二课时【导学案】一、合作探究1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？2．“我”和老爷爷是怎样鼓舞爬上峰顶？三、交流、点拨导学案1．讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。1）（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。2）在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看“我”

5、有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2．结果“我”爬上峰顶了吗？1）自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。2）“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。3）“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画

6、出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看傣爬山的艰难。c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。3．启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1）老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c.后来，他是怎样爬上天都峰的？2）小组讨论、交流，让学生明白他俩

7、始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。4．明白道理1）读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2）你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。5．课外延伸，交流课余生活1）这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2）指名交流，师生评议。四、总结课文：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。【课堂检测】一、读一读，再组词：假：jiǎ()jià()似：sì(

8、)shì()干：ɡān()ɡàn()背：bēi()bèi()还：huán()hái()都：dū()dōu()二、选字填空：戴带午舞星期天的上（　），我穿好衣服，（　）好帽子，在爸爸的（　）领下，到人民大会堂观看芭蕾（　）表演。三、组组