2019年苏教版一年级下册语文第三单元教学备课

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1、2019年苏教版一年级下册语文第三单元教学备课教学内容《蘑菇该奖给谁》《骑牛比赛》《小松树和大松树》和练习3教材分析本单元共三篇课文，《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》，虽然都是故事，但有的是童话故事，有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点，都是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达，文字浅显、语意深刻。因此，我们可以把这一单元称之为“明理篇”。《蘑菇该奖给谁》中含义深刻的句子是“因为他敢和高手比呀”，告诉我们有勇气敢于与高手比，虽败犹荣。《骑牛比赛》中含义深刻的句子是“你不知道我曾经从牛背上

2、摔下来上千次”，告诉我们高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。而《小松树和大松树》中含义深刻的句子是“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学目的要求1．学会本组生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2．练习分角色朗读课文。正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。4．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学重点学会本组生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。教学难点理解课文内容，懂得做人

3、要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。教具学具准备教学挂图，录音机，生字卡片课时安排6．蘑菇该奖给谁2课时7．骑牛比赛2课时8．小松树和大松树2课时练习33课时课题6．蘑菇该奖给谁所用（2）课时累计课时：29教学内容教材39-------42页教学目标1．能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3．了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。教学重点有感情地分

4、角色朗读课文。理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。教学难点理解兔妈妈最后说的一句话和意思。教法读、演、体、悟、听、表达课型新授教具学具教学挂图，录音机，生字卡片、投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰程序教学过程调整设计教师活动学生活动导入认读本课生字，能正确、流利的朗读课文、初步理解课文内容。第一课时一、导入：今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。板书课题，齐读。读了课题后，你们想知道什么呢？二、初读课文1．自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。2．再读课文。要求：画出生字词，读准生字的字音。生读课文

5、，师指导。各自拼读。指名拼读。齐读课题。自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。  再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。程序教学过程调整设计教师活动学生活动初步理解课文教学生字指导写字3．检查自学效果。4．自读生字词。5．正音。6．把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。7．师范读课文，敢和老师挑战吗？三、初步理解课文1．上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2．通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。3．教学生字（1）读

6、生字卡片，巩固字音。（2）教学新偏旁。（4）反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：（5）指导写字（6）师范写生字。（7）师巡视指导。自主拼读，同座对练，互相指正。指名拼读，领读。学生发言 自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住。指名朗读，评议，再读。生再读，指名读。指名说。指名认读生字词（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）生描红，生临写生字。程序教学过程

7、调整设计教师活动学生活动能分角色朗读课文，并能读出不同的语气，抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。细读课文第二课时一、复习二、细读课文、2．从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？3．指导有感情朗读。4．细读第2——4自然段。细读第1自然段。兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？5．从兔妈妈的问话中，你知道了什么？指名分角色朗读评议，小黑兔的心情怎样呢？小白兔又是怎样的心情呢？6.细读第5——7自然段。从中能体会出它们的心情怎样？7.细读8——10自然段。（1）兔妈妈是怎样说的？（2）你体会到

8、兔妈妈的心情怎样？（3）你是从哪些词语中体会出来的？8.对此，小黑兔非常不理解，它非常生气。（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？（2）指导有感情朗读。