北京理工德育开题报告---我的德育观

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1、我的德育观软件工程2班何润田学号1120112073一、引言二、古今中外对德育的看法三、当代大学生的德育现状四、当代大学生实施德育的阶段及环节五、对德育的几点认识一、引言1.德育的含义广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。而我们所讨论的德育，

2、正是狭义的、在学校中开展的德育工作。2.德育的目的和意义德育的目标无疑是德育工作的出发点，它决定了德育的内容、形式和方法。我认为首要目的就是在这个大学这青少年成长的关键收尾阶段，更好地促使青少年思想品德的形成与发展，并最终成型。大学生到了二十岁左右的这个黄金时代，心智处于成熟与不成熟的临界点，任何言论与思想教育都有可能影响他的世界观、人生观的形成与觉悟的提高。所以大学中开展的德育教育，是与人类社会共始终，随社会发展而不断发展的一种历史性教育方式。它的意义就在于让我们大学生更加健康、更加从容地面对纷乱嘈杂的意识形态的轰击与影响，从而达到思想、道德及政治三方面的共同发展。所以我认为大学生作为祖国

3、未来的希望，有必要，而且有非常迫切的需要来接德育教育，来用心让我们的品德达到我们应有的阶级与水平。二、古今中外对德育的看法由于德育在教育过程中的重要性以及其独特地位，古今中外对其都早有研究。这里我想各举我国与外国的一个例子。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家朱熹就曾经广泛考察过历史上与当时教育的各种情况，考察了教学的各个方面，提出了较为完整的教学理论。朱熹看到了教学活动中教和学的矛盾统一。学生不是容器，教师讲授多少学生就能接受多少。学生的学习要由学生自己的学习活动来实现，学生的理解老师不能代替。因而老师的作用就是做学生学习的指引者。他告诉学生，“某此间讲说时少，践履时多，事事都用你自去

4、究索，某只是做个引路底人，做个证明底人，有疑难处，同商量而已”。在这里朱熹对教师的作用作了新的规定：引路，证明，商量。学生在老师的指引下学习，在老师的确证下学习，在同老师的商量讨论中学习，无疑，老师在教与学这对矛盾中处于主导地位；同样，非常明显地，学生是思想活动的执行者，实现者，完成者。这对当代大学生德育的启示就是：无疑，老师在教与学这对矛盾中处于主导地位；同样，非常明显地，学生是德育教育活动的执行者，实现者，完成者。所以只有调动学生的积极性，发挥每个人潜能，使每个学生都能对德育有自己的看法，都能主动去接受，去思考，这才是德育教育在高校开展的关键所在。另一个观点由美国当代著名心理学家和教育学

5、家布鲁姆提出，“现代教育评价的目的是为了改善和优化教育过程，提供信息和依据，是改善教育过程和学习过程的手段”。由此看来，德育评价在功能上也是以教育性为归宿的。学校德育评价的主体是全校师生，德育评价的目的是促进师生的和谐发展，为师生的再发展提供有效的信息。这就给德育工作提供了一个新的、也是必然会想到的思路：那就是设立一套完整的德育教育评价体系。三、当代大学生的德育现状从总体上看，大学生德育状况良好，大学生思想道德的主流是健康务实、积极向上的。但仍存在许多问题，在道德认知与道德行为之间存在着严重的分离现象和相悖特征，严重阻碍了大学生的健康成长。主要表现在政治态度上。绝大多数学生对现实政治评价趋于

6、积极，关心国家的前途和命运，希望祖国繁荣昌盛，但在政治认知和政治行为取向上呈现矛盾状态，牵涉到自身利益时，有些人实用、功利性倾向明显，集体和他人观念淡漠，言行不一致、缺乏正义感。一边愤世嫉俗，一边逢迎世俗，在认知和行为上呈现出背反。再次，在入党问题上，有些大学生在功利思想的驱使下在入党申请书上写得真真切切、诚诚恳恳，实际行动中却似换了一个人。四、当代大学生实施德育的阶段及环节从我个人理解来看，主要环节应该是：入学，军训，平时以及假期。入学时的德育教育可谓是重中之重，军训中的德育教育也是配合着艰苦的训练进行，非常有必要。假期中无论是采取实践活动还是书面作业，都很好地在实践着德育无处不在的实施。

7、五、对德育的几点认识首先我个人认为，应该在咱北理工设置一个德育评价体系，以改善和优化德育教育过程，提供实时的信息依据。因为德育也是带有强烈人文色彩的教育过程，自然而然，德育评价就是对精神产品的生产过程及其效果的评价，这可以阶段性地反映德育成果，更好地总结得失，为今后工作提供宝贵的第一手资料。其次，我觉得上大学之后，几次摄人心魄的大学生自杀事件令人毛骨悚然，扼腕叹息。而德育教育正是要在我们心理上起到帮助、端正的