冀教版第二册《综合学习七》教学设计

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1、冀教版第二册《综合学习七》教学设计活动内容：综合学习七包括“我在公园里”、“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。活动目标：1.使学生树立从周围生活环境中识字的意识，逐渐养成在生活中识字的习惯。2.感受汉字所蕴含的文化内涵，激发对汉字的热爱之情。3.增强学生积累和运用词汇的能力，锻炼学生的口语表达能力。4.背诵积累古诗，激发学生朗读古诗的兴趣和爱好，感受古诗的丰富内涵。活动策略：通过创设情境，鼓励学生留意生活中的语文，激发识字兴趣；利用“看—猜—连”的游戏使学生感受汉字丰

2、富的文化内涵；通过竞赛的形式激发学生积极性，积累语言，增强口语表达能力。活动准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明我在公园里1.课件出示图片。仔细观察，这是什么地方？谁？在这里做什么？2.教师引导：小朋友不仅在公园里看到了美丽的景色，还认识了很多字，请你读一读，这些字你认识吗？自由练读字牌上的句子，指名朗读。3.想一想，你在公园里都认识了哪些字？学生交流。4.引发思考：你从中受到什么启发？引导学生体会在生活中识字是一种很重要的方法，要逐渐养成在生活中识字的习惯。5.拓展延伸：想一想，你在生活中都认识了哪

3、些字，和同学说一说。出示课件有趣的汉字1.鼓励在生活中识字，享受学习的快乐。将语文学习向课外拓展，拓宽识字领域。引导学生充分认识汉字所蕴含的丰富文化内涵，培养热爱祖国语言文字的情感。不仅要求学生把字写正确，还要从审美的角度出发把字写好看，培养良好的写字习惯。分步指导“走之旁”的写法，使学生掌握方法，突破难点。引导学生有意识地丰富语言积累，提高表达能力。增加古诗积累，加强学生对中国古代文化的欣赏能力。在理解古诗大意的基础上背诵，符合学生的认知特点。拓宽思路，培养学生丰富的想象力。创设和谐、宽松的交流氛围，激发学生的交际欲

4、望，调动乐于交流的积极性。3教师谈话，激发兴趣:你知道最早的汉字吗？汉字是世界上历史最悠久的文字之一，已经有大约六千年的历史，我们现在所能认读的最早的文字就是三千多年前的甲骨文，现在请同学们猜一猜，这些字你认识吗？2.出示相关课件。引导学生仔细观察，猜一猜，然后在课本上连一连，同桌交流。指名说一说图画、古汉字、今汉字之间的联系，感受汉字的文化内涵。3.拓展，你还知道哪些古代汉字？出示相关课件，补充资料。4.教师小结：汉字历史悠久，有着丰富的文化内涵，我们在学习汉字的时候要用心去感受汉字的美，用心把每一个汉字写好。把字写

5、好看1.观察例字，注意带走之旁的字的写法。2．出示课件，观察田字格里的字，你发现了什么？3．引导学生注意走之旁的书写位置和形态变化。指导：（1）带有走之旁的字，要先写字的中间部分，再写走之旁。（2）注意各部分在田字格里的位置。（3）走之旁的具体写法：“横折折撇”第一折是方折，而后面的折撇要写得自然圆转；最后一笔平捺“一波三折”，起笔处较平较短，右下行笔时，笔画较直，至捺脚处停笔，然后微向右上方快速提笔，不要让捺尾明显向右上翘起。4.练习书写。（1）描红，练写。（2）展示和评价。在班里展示好的作品，相互评价，对比自己写的

6、字，找出差距，再一次练习、提高。我的小本本1.出示课件，学生熟读词语。2.读一读，想一想这些词语有什么共同点？3.教师引导：这些词语都是由两个词组成，中间用“的”或“地”连起来，这样的词语表达的意思更加具体、生动。4.拓展延伸，说一说你还知道哪些这类的词语。5.积累，从课本中找出一些这样的词语，或从其他课外书中搜集，抄写在自己的小本本上。读读背背1.课件出示古诗，用自己喜欢的方式读通诗句。2.说一说自己读懂了什么？结合插图，想一想这首诗描写了什么情景？同桌之间交流对诗的理解，提出不懂的地方。3.教师点拨：小娃：小男孩儿

7、或小女孩儿。3撑：撑船，用篙使船前进。艇：船。　　不解：不知道；不懂得。浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，下面有须根，夏季开白花。一道：一路。开：分开。这首诗把儿童顽皮、天真、“偷莲”的情态刻画得惟妙惟肖。　4.在了解大意的基础上自由背诵。5.小组间竞赛背诵古诗。口语交际1.启发谈话，激发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗？出示课件，这儿有一幅画，老师想请同学们欣赏。学生谈对画的印象。引导：这幅画虽然不美，但是我想，同学们一定能通过自己丰富的想象妙笔生花，把它变成一幅优秀的作品。2.引导学生想象：这个圆能想象成什么？直线

8、和弧线又能想象成什么？怎样把它们联系起来？3.学生依照自己的想象把画补充完整，并根据图画编故事。4.出示课件“小小故事会”，在小组里交流，互讲故事，组员之间互相点评，可以提出问题。5.评选故事大王：小组推荐代表在班里讲故事，师生评价。3