全日制专业学位研究生专业能力培养体系的构建

《全日制专业学位研究生专业能力培养体系的构建》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2015年8月中国石油大学学报(社会科学版)Aug．2015第31卷第4期JournalofChinaUniversityofPetroleum(EditionofSocialSciences)Vol．31No．4DOI:10．13216/j．cnki．upcjess．2015．04．0021全日制专业学位研究生专业能力培养体系的构建田玉英，黄昶生(中国石油大学经济管理学院，山东青岛266580)［摘要］自2009年中国扩大专业学位硕士研究生教育以来，专业学位研究生的培养重点向专业实践能力转移。中国专

2、业学位研究生培养起步较晚，其在继承了学术学位研究生培养中知识体系性强、理论基础扎实等优点的同时，也存在实践能力培养体系不健全、专业技能培养不系统、教师的实践能力缺乏、企业对培养过程参与度低等问题。全日制专业学位研究生培养应从课内教学、课外锻炼、实验实训、校企合作实践四个方面全过程提升研究生的专业实践能力。［关键词］专业学位;专业能力;过渡模式［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］1673－5595(2015)04－0108－06中国自1991年开展专业学位教育以来，专业学体系高度雷同，离实

3、现全日制专业学位硕士研究生位教育种类不断增多，培养规模不断扩大，社会影响的“既掌握专业领域坚实的基础理论和宽广的专业不断增强，在培养高层次应用型专门人才方面发挥知识又具有较强的解决实际问题的能力，能够承担了重要的作用。为了进一步适应社会发展和国家经专业技术或管理工作，成为具有良好的职业素养的济建设对高层次人才的需要，积极发展具有中国特高层次应用型专门人才”的培养目标距离甚远，对色的专业学位教育，教育部决定自2009年起，扩大其专业实践能力培养不到位的现象严重，大多流于以应届本科毕业生为主的全日制专业学

4、位硕士研究形式。这说明全日制专业学位研究生的培养机制尚生的招收范围，翻开了中国全日制专业学位硕士研不完善。全日制专业学位研究生的培养应该区别于［1］究生教育的新篇章。经过几年的探索与尝试，中学术学位研究生的培养。从中国目前专业学位研究国的全日制专业学位研究生培养工作在各大高校积生培养情况来看，主要存在以下问题:极参与下蓬勃发展。纵观几年的发展，全日制专业(一)重理论轻实践学位研究生培养虽然在规模方面迅猛发展，也积累中国高校的研究生教育属于精英型教育，一直了一定的经验，但受多年学术型研究生教育体系与以培

5、养学术型研究生为主体，经过多年的发展形成制度的影响，在培养质量方面仍不尽如人意。本文了学术型研究生的培养体系与师资队伍，其研究生将以提升全日制专业学位研究生专业能力为研究对培养方案以知识体系性为主。受学术型研究生培养象，力图构建一个专业学位研究生专业能力培养体惯性的影响，在中国推行专业学位研究生教育后，培系，为提升中国专业学位研究生培养质量提供思路。养方案中也凸显知识的体系性，应用性课程在培养一、中国专业学位研究生培养存在的问题方案中比重过低，导致学生实际应用能力不足。如2009年启动的以应届本科毕业

6、生为主的全日中国石油大学(华东)的工业工程专业的学位标准制专业学位硕士研究生教育，其发展土壤是中国高中“培养体系方面”的核心内容为:工业工程领域的校运作多年的全日制学术学位硕士研究生培养体工程硕士必须在生产或服务系统的规划与设计、运系，受到教育思想、教学资源、培养过程等诸多方面作与管理等方面具有广泛的知识面并在特定的工业的限制，其培养机制和全日制学术学位研究生培养工程领域具有足够的专业知识，同时应深入地学习［收稿日期］2015－04－21［基金项目］山东省研究生教育创新计划项目(SDYC12077);

7、中国石油大学(华东)教学改革重点项目(JY－A201202)［作者简介］田玉英(1973－)，女，山东惠民人，中国石油大学(华东)经济管理学院讲师。第31卷第4期田玉英，等:全日制专业学位研究生专业能力培养体系的构建·109·和掌握与本专业密切相关的专门知识，并对与本专位研究生培养大都有企业、科研机构、行业协会等主业有一定关系的知识有较深入的了解。由此可以看体的参与，高校与这些主体基于共同的价值取向，共出培养内容侧重知识体系性。同制定专业学位研究生的培养目标、培养方案、培养中国的专业学位研究生培养尽管

8、增加了实践部计划、学位授予标准等。企业等主体从人才选用、实分，形成了理论体系与实践体系，但总体上看，培养践顶岗中获利，学校从培养质量中获利。中国的大体系和方式仍以学术性培养为主;培养方案中尽管学教育一直相对封闭，企业参与高等教育的机制尚明确了实践要求，但实践体系仍不完善，内容和效果不完善。难以保证。除课程之外，对专业学位论文的要求一目前中国企业参与高等教育主要有三种方式:般也是参照学术型学位论文的规范与标准。与学术一是以董事会成员身份参与。中国许多高校实