0-6岁是开启右脑的黄金时期

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1、0—6岁是开发右脑的黄金时期—钱铎开启儿童右脑，让儿童学会使用右脑丰富的资源，是这个世纪最伟大的事业。一、爱育幼童专家认为儿童大脑具有很强的可塑性人的大脑具有可塑性，所谓“可塑性”，也叫“神经可塑性”，是指脑按照新经验对神经通路进行重组的终生能力。学习时，人们通过指导或体验获取新的知识和技能。为了学习或记住这些知识或技能，大脑必须不断地发生功能上的改变来储存新知识。这种高度的可塑性是使我们成为独一无二的人的原因，也使我们得以应付多变纷繁的环境。自20世纪80年代以来，一些经典的研究证实了脑结构和功

2、能的可塑性。这种结构的可塑性通常表现为神经元（大脑中执行各种感觉、思维活动最主要的细胞）的树突（各种神经元之间进行联系的细小结构）的改变，包括树突数量的增长、树突的延长，以及树突结构的变化等，当然，这种脑结构的可塑性还表现在大脑中各种支持细胞（为神经元提供各种营养，起支持作用的细胞），如神经胶质细胞等的增长或修复。通常大部分神经元是不能再生的，但有一特别的脑结构－海马是可以再生的，正常人每天都会有一些新的海马神经元形成。由于这一脑结构与记忆尤其是近期记忆关系密切，如果我们这个区域的神经元再生出现了

3、问题，那么我们的记忆尤其是近期记忆可能就会出问题，如抑郁症患者通常有记忆力减退的现象，很可能就与抑郁症影响了海马神经元的再生有关。20世纪80年代美国有一位学者Merzenich，他做了一项著名的研究：通过强化训练猴子手指的触觉，来研究行为训练对大脑皮层结构的影响。首先，在实验前Merzenich观察了被训练猴子五指所对应的脑皮层的厚度，并将数据记录下来。之后Merzenich让猴子的第2、3、4、5这四根手指，不断地触摸各种具有不同触摸特性的物品，这样的训练持续一段时间后，研究人员发现四根手指的

4、触觉越来越发达，而感知这四根手指的脑部区域也扩大了。此后，Merzenich又做了一个实验，把猴子的其中一个指头切掉，研究假设感受该指的脑区就没有事情做了，因为感觉区域是一一对应的，感受被切除的指头的脑区是专门接收这个指头的感觉信号的。但研究结果却发现，原来只接收被切除手指感觉信息的脑区开始接收来自临近手指（未被切除的手指）的感觉信息了，并没有如研究预期那样，主管被切除手指的脑区并没有闲下来，而是很快就“自谋职业，找到了新的工作”。对正常成人进行的神经心理训练也证实了人类大脑功能的可塑性。一项研究

5、对8名年轻人进行了为期5周的强化词汇记忆训练，并在训练开始后每周做一次磁共振扫描（MRI），被试在接受MRI扫描的同时还进行记忆方面的测试，以研究言语记忆训练对大脑功能的影响。结果表明，在训练结束后，被试的言语记忆能力明显提高，同时与记忆有关的一些脑区的活动水平也明显提高，从而提示正常成人脑功能的可塑性。这类研究在其它疾病人群，如精神分裂症的相关研究中也得到了证实，如国内外研究均证实，通过系统的认知训练，如认知矫正治疗（CRT）,可以明显地改善精神分裂症患者与工作记忆相关的大脑区域的功能活动水平。

6、这些研究提示，无论是健康者，还是各种神经精神疾病患者，是可以通过科学、系统的训练获得脑功能的提高或改善的。有句谚语：“活到老，学到老”其实就是在提示我们，人类的学习能力是终身存在的，而学习能力的持续性，在一定程度上也能促使我们的大脑保持一个长期的功能可塑性。科学研究进一步表明，脑的机能并不取决于脑细胞的绝对数量，而是与脑细胞之间建立起来的网络的复杂性密切相关，年龄越小，大脑结构的可塑性就越大。在覆盖人脑表面的大脑新皮层上，大约有130多亿个神经元，这个数量在我们出生时就已经基本达到了，而在出生后的

7、个把月内就基本固定下来，以后也不再增长了。神经元不能再生，但是它上面的突起却可以再生，而且特别重要的，是这些突起总在进行互相连接的活动。正是这种活动，才使神经细胞之间建立起各种联系，使神经系统成为一个机能活动系统。突触连接的修整过程是由早期的经历控制的。(在这里我们不妨形象地借用鲁迅先生的一句话“世上本没有路，走的人多了，也便成路。那些被人走的路径仍然留着，继续让人使用)。科学家称这个过程为“突触演变”。演变的结果是形成一个能应付周围环境的高效大脑。孩子经历得越多，突触连接保留得也越多，大脑处理信

8、息也越好。这也是很多技能如钢琴，乐器演奏，竞技体育都要从“娃娃”抓起的科学基础。通过环境的强化和不断地训练，可以使脑结构发生一些有利于功能上的变化。非常典型的研究就是那些对钢琴家和弦乐演奏家进行的研究，如有研究发现，那些自幼（8岁前）开始接受系统训练的职业钢琴家，其主管手指运动的脑区皮层的厚度是普通人的5倍。二、0—6岁是儿童右脑开发的关键期斯佩里博士在研究中有两个重要的发现：（1）感官所获得的体验，能够对教会脑细胞如何工作发挥重要的作用。（2）一旦过了幼儿期，脑细胞就会失去学习这