《心理学》简答论述

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1、心理学简答题一、研究心理学应遵循哪些原则？61、客观性原则。2、发展性原则。3、实践性原则。二、简答心理学的研究主要方法。1、观察法。2、实验法。3、调查法。4、心理测验法。5、个案研究法。三、简述兴奋过程与抑制过程的运动规律。241、兴奋与抑制的扩散与集中。2、兴奋和抑制的相互诱导。包括正诱导、负诱导、同时性诱导、继时性诱导。四、简述感觉和知觉的关系。281、感觉与知觉的联系。首先，知觉是在感觉的基础上产生的，但不是感觉数量的简单相加。其次，感觉和知觉都是客观事物直接作用于感觉器官而产生的，二者常常

2、交织在一起。另外，感觉和知觉都属于心理过程中的认识过程。2、感觉与知觉的区别。首先，二者在感受与反映客观事物属性方面的区别。其次，二者在分析器方面的区别。再次，经验在感觉与知觉活动中起的作用不同。五、说明观察与感知的区别与联系。41观察与感知既有联系又有区别。二者联系：观察是在感知的基础上形成的，没有感知活动就不会有观察。区别：1、观察是一种主动认识对象的形式，而感知是由对象的特点或人的兴趣所指引的。2、观察是知觉、思维和语言相结合的活动过程，而感知只是在分析器的综合活动中体现了思维和语言的作用。所以

3、，观察比知觉更具有理解性。3、观察过程要求观察者保持稳定的有意注意，而感知过程不必有这一要求。2、解决新问题。包括准备阶段、孕育阶段、豁然开朗阶段、检验假设阶段。十四、简述高创造性者一般具有哪些人格特征。1、具有幽默感。2、有抱负和强烈的动机。3、能够容忍模糊与错误。4、喜欢幻想。5、具有强烈的好奇心。6、具有独立性。十五、简述影响注意分配的因素有哪些？1、在同时进行的两种活动中，其中必须有一种是很熟练的，这样才能把大部分注意集中到比较生疏的活动上去，使注意合理分配。2、注意分配的水平依赖于同时进行的

4、几种活动的性质、复杂程度、熟练程度和习惯程度等。十六、影响注意转移快慢与难易的因素有哪些？1031、原来的活动吸引注意的强度。2、新的活动和任务的特点。3、事先是否有转移注意的信号。4、人的神经类型与生活习惯。十七、简述无意注意的形成规律。1041、客观刺激物的特点：（1）刺激的强度。（2）刺激物的对比。（3）刺激物的变化。（4）刺激物的新异性。2、主体本身的状态（1）需要和兴趣。（2）情绪和状态（3）知识经验（4）期待的作用十八、有意注意的保持规律。1、明确活动的目的任务。2、激发间接兴趣。3、组织

5、有关活动。4、用意志力排除各种干扰。十九、简答动机的功能有哪些。1、启动功能。2、定向功能。3、强化功能。二十、简述意志过程的分析。1211、采取决定阶段。2、执行决定阶段。情感。3、协调人际关系的能力与水平。二十八、简述情绪、情感的功能。1361、信号功能。2、适应功能。3、动机功能。4、组织功能。二十九、能力与知识技能的关系如何？1511、知识、技能与能力的联系：（1）知识、技能推动和促进能力的发展，是能力发展的基础。（2）能力又制约知识的掌握和技能的形成。2、能力与知识、技能的区别：（1）掌握知

6、识、技能基本属于心理活动过程的范畴，而能力属于人的心理特性。（2）知识是经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括。三十、简述加德纳的多元智能理论。1、言语——语言智能。2、逻辑——数理智能。3、视觉——空间智能。4、身体——动觉智能。5、音乐——节奏智能。6、人际交往智能。7、自知自省智能。8、自然观察智能。三十一、如何培养中小学生的能力。1631、在勤奋努力中培养。2、在教育与教学中培养。3、在实践活动中培养。三十二、简述影响中小学生性格形成的因素。1851、家庭教育影响。（1）家长对

7、子女的教育态度和教育方式。（2）家庭的气氛。2、学校教育影响。（1）校园文化。（2）教师的教育态度和方式。3、社会教育影响。4、自我教育影响。三十三、简述初中生自我意识发展的特点。1831、具有一种“成人感”。2、发现“新的自我”。3、具有强烈的自尊心。4、性意识开始觉醒。三十四、简述人格的特征。166四十一、简述动作技能的形成阶段。2241、认知阶段。2、分解阶段。3、联系定型阶段。4、自动化阶段。四十二、如何培养动作技能。2271、理解任务的性质和学习情境。2、示范与讲解。3、练习与反馈。四十三、

8、试述加里培林的智力技能阶段形成的理论。2281、活动的定向阶段。2、物质活动或物质化活动阶段。3、出声的外部言语活动阶段。4、无声的“外部”言语阶段。5、内部言语活动阶段。四十五、简答道德认识的形成。1、道德知识的掌握。2、道德评价能力的发展。3、道德信念的确立。四十六、影响学生品德发展的因素。2511、家庭环境对学生品德发展的影响。2、学校对学生品德发展的作用。3、个性对学生品德发展的影响。四十七、简述人的心理发展的规律。2561、先天和后天的关系。2