一(上)20.《小熊住山洞》

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1、20.小熊住山洞【教学目标】1.认识10个生字，会写“年”“左”“右”三个生字，认识偏旁“石”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得爱护树木、保护环境是一种美德。【教学重点】1.识字写字2.朗读课文【教学难点】有感情地朗读课文【教学准备】学生课前预习课文，教师做好多媒体课件。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、故事导入同学们喜欢听童话故事吗？今天老师就给大家带来了一个好听的童话故事。注意听哟：有一只可爱的小熊，和爸爸妈妈一起住在一个山洞里。山洞的旁边有一个大森林，森林里长着一棵棵茂盛的大树，开着各种

2、各样色彩美丽的鲜花，还有许许多多香甜可口的野果子，有一群群活泼可爱的小动物一起玩耍嬉戏呢。小熊一家在这儿生活得可幸福了！可美中不足的是，这个山洞成天不见阳光，阴暗潮湿，到了冬天冷得就像个冰窖，冻得小熊一家个个浑身发抖。怎么办呢？“嗯……我们砍些树造间木头房子住吧。”熊爸爸这样说道。于是，熊爸爸带着小熊走进森林，准备砍树造房子……后来，小熊一家住上木头房子了吗？动动你的小脑袋猜一猜。住上了——是吗？等你学了第20课——小熊住山洞，你就会知道真正的答案。没住上——为什么呢？要想知道是怎么回事，我们就来学习第20课——

3、小熊住山洞。意见不一——到底住没住上呢？答案就藏在我们今天要学习的课文中——小熊住山洞。二、写题读题1．写题：请举起小手跟老师一起写,比比谁的注意力更集中。小——小熊的“小”，先写中间的竖钩；再写两边的两个点。熊——“熊”上边是个能，能力的能，才能的能；下边是四点底，就像四个小熊掌；它是上下结构的字。住——“住”是左右结构；左边是个单人旁，右边是个主人的主。山——“山”和“小”的笔顺规则一样，都是先写中间，后写两边。洞——“洞”是左右结构,左边是三点水，右边是个同学的同。2．读题：咱们来读读课题好吗？（1）指两生

4、——提示读法：节奏、好听“小熊∕住山洞”（2）齐读小熊一家后来住上木头房子了吗？我们就来读读这个童话故事吧。三、识记生字1．课文特点：请打开书133页咦，看到课文，同学们有什么新发现没有？这和19课一样，课文也没有什么（可翻翻前边的课文比较一下）？（注拼音）是啊，编书的叔叔、阿姨知道你们可聪明、认的字可多了，不但认识课堂上学过的生字，在课外还认识了不少汉字呢。所以呀，这册书的最后两课都不注拼音了。2．教师范读：因为这课没有拼音，老师先来读一遍课文，好吗？同学们要认真听，听清每个字的读音，等会儿，你们还要读课文呢。

5、3．提示学法：现在你们也来读读课文，好吗？老师想提醒一下小朋友，读书时要是遇到不认识的字或读不准的音，怎么办呢？——先画出来，然后借助图画或结合上下文想想意思，大胆猜读；也可以翻到145页生字表的最下边，请拼音姐姐帮忙，好好读读；还可以请同学、老师来帮助。4．画字自识：那就开始读书吧。（1）提醒：边读边画出不认识的生字。（2）提示：找出画的生字:①看看图画，读读它所在的句子，猜猜该读什么音，然后把句子多读几遍；②也可以借助生字表中的拼音多读几遍；③实在不会的，还可以问问同桌或老师。5．检查识字：刚才小朋友们学习可

6、认真了，这课的生字是不是都会认了，敢让老师检查吗？（1）出词（小黑板）：砍树造房子舍不得美丽结满一直动物一束花①自读：会读这些词语吗？先自己读读。②指读：都会读了吗？谁来读读？其他同学注意听，如果读对了，大家就跟着连读两遍；如果读错了，还要当小老师帮忙纠正过来呢。（指两三中差生读——可适时提示轻声读法）③开火车赛读（词卡）（整列——齐读）：每词连读两遍（激发带动——哪列火车开得稳？哪列火车开得快？哪列火车最先开？）④抢读游戏（打乱次序——比比谁的眼睛亮，小嘴巴快）：注意看清师指的词语（整体一遍，重点词两三遍）（2

7、）出字（小黑板）：砍造结满舍年动直束丽①自读组词：词，同学们都会读了。淘气的生字宝宝从词语里跑出来了，你们还认得吗？那就先叫出它们的名字吧。瞧，它们多孤单呀，你能在叫它们名字的同时，给它们找几个朋友吗？②指读巩固：刚才，同学们读的可认真了。谁来读给大家听听？读正确的，大家可以跟读一遍；读错的，大家要纠正过来，能做到吗？鼓励组词或说句：如，造——制造建造创造造纸造酒满——满意满足充满年——过年新年年级我们马上就要过新年了。我可喜欢过新年了。我是一年级的小学生。直——和“弯”的意思相反。直线一直正直很直动——动物动作

8、动人走动运动活动束——一束我送给妈妈一束鲜花。③同桌互读：黑板上的生字都记住了吗？同桌两个互相读读吧。若还有不会的生字，要互相帮助，多读几遍。④开火车读（字卡）：开火车比赛好吗？哪列火车开得稳？（一竖列）哪列火车开得快？（另一竖列）哪列火车开得又稳又快？（齐读全部生字，一字两遍）6．认识偏旁“石”：在一个生字里藏有一个新朋友，发现是谁了吗？“石”单独“石”读什么？找朋友：