一词多义复习教案CTT

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1、文言文复习专题：一词多义【教学目标】理解文言实词的意义；积累重点文言实词；掌握推断一词多义的五种方法。【教学内容】一词多义【教学方法】以讲促练、讲练结合、提炼方法【教学过程】考点解读——讲前摸底——技法指导——课堂演练——名题例析一词多义一、考前解读：文言文实词是构成文言文的主体，是学好文言文的关键。和虚词相比，文言实词数量多、变化大，是学习的重点和难点。文言实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，学习中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。具体讲，就是要掌握通假字、一词多义、古今异义、偏义复词

2、、同形异义词等。二、讲前摸底三、技法指导樯橹灰飞烟灭（《念奴娇》）：木制的船具。君径造袁所寓之法华寺：到、去。过故人庄：拜访。（一、字形推断法：汉字属表意体系的文字，形声字占80℅，可借“形旁”推断词义。）常见的形旁的词义指向：1、从“金、木、水、火、土”与？有关；2、从“刀、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shu）”者与？有关；3、从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与？有关；4、从“言、走、心、亍、”者与？有关禾——贝——皿——糸——宀——求——隹——冖——歹——月——页——目——尸——其闻道也固先乎吾，吾从而师之。以之为师。道之所存，师之所

3、存也。老师。每闻素琴瑟之声，则应节而舞。随着、和着。（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯。应答。郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。叙述。而渔工水师虽知而不能言。记载。（二、语境分析法：语境可分为句子的内部语境和外部语境。内部语境指的是句子本身的语言环境。外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。）忠不必用兮，贤不必以。任用。灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。族灭。追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。打了败仗逃跑的人。（三、语言结构推断法：有些文言文句子的结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞形式，在同一位置

4、上词语意思相同、相对、相反，可利用此特点推知词义。）信知生男恶，反是生女好。确实。今以蒋氏观之，犹信。相信。信义著于四海。声誉。怀信侘傺，而不得志。忠诚。（四、语法分析推断法：根据汉语语法，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语由副词充当。可根据词在句中的语法地位来推断词性，进而推断词义。）至丹以荆卿为计，始速祸焉。招致，招引。顺风而呼，声非加疾也。强。（五、联想推断法：对于一些难理解的文言实词，我们可凭借基本实词的积累，或联想该实词在课文有关语句中的用法，或根据相关成语的用法，相互比

5、照，辨其异同，然后确定词义。）四、课堂演练（题目见《相约在高校》复习用书P167-169）五、名题例析（省2013年第二次联合考试第15题）裴封叔之第，在光德里。有梓人款其门，愿佣隙宇而处焉。所职，寻、引、规、矩、绳、墨，家不居砻斫之器。问其能，曰：“吾善度材，视栋宇之制，高深圆方短长之宜，吾指使而群工役焉。舍我，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍；作于私家，吾收其直太半焉。”他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：“将求他工。”余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者。　　其后京兆尹将饰官署，余往过焉。委群材，会群工，或执斧斤，或执刀锯，皆环立。向

6、之梓人左持引，右执杖，而中处焉。量栋宇之任，视木之能举，挥其杖，曰“斧！”彼执斧者奔而右；顾而指曰：“彼佐天子相天下者，举而加焉，指而使焉，条其纲纪而盈缩焉，齐其法制而整顿焉；犹梓人之有规、矩、绳、墨以定制也。择天下之士，使称其职；居天下之人，使安其业。视都知野，视野知国，视国知天下，其远迩细大，可手据其图而究焉，犹梓人画宫于堵，而绩于成也。能者进而由之，使无所德；不能者退而休之，亦莫敢愠。不炫能，不矜名，不亲小劳，不侵众官，日与天下之英才，讨论其大经，犹梓人之善运众工而不伐艺也。夫然后相道得而万国理矣。15、对下列句子中加点词语的解释不

7、正确的一项是（）A愿佣隙宇而处焉处：相处B吾善度材度：测算C视栋宇之制制：规模D吾收其直太半焉直：价值、工价A．本题考查学生对常见文言实词的理解能力，根据上下文推断应翻译成“居住”。（语境分析法）（省2016年联合体高职模拟卷竞赛优秀试卷第9题）《三事忠告》二则   张养浩治官如治家治官如治家，古人尝有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知；有所不知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓廥，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，弊者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修何预我事

8、瞬夕代去自苦奚为此念一萌则庶务皆堕矣。前辈谓：公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。 禁家人侵渔居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不给，其势必当取于人，或营利以侵民，或因讼