2004年秋季学期期末统测三年级数学试卷分析

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1、2004年秋季学期期末统测三年级数学试卷分析三年级数学试卷以人教版第五册数学教材知识点为主要内容，从概念、计算、应用三方面对学生的双基、思维、问题解决的能力及综合学习能力进行了考查，共包括6个大题，31个小题，满分为100分，考试时间是100分钟，现结合试卷内容和鱼洞教区学生答题情况对试卷作如下分析：一、试卷特点：1、考查知识面广，既考查了基础知识，又考查了基本能力，内容包涵了第五册教材的所有知识点：（1）、第一、二、三题考查了对概念的理解，巩固和简单应用，侧重考测学生对四则运算意义的理解和应用；长度、重量单位的感性理解及其不同单位之间的改写换算；真正理解长方形、正方形、平

2、行四边形周长的涵义，并能正确计算；（2）、第四、五两题考查了学生的计算能力和良好的计算习惯，分为口算、列竖式计算、递等式计算和列式计算，列竖式计算主要是以万以内的整数加减法和一个因数、除数是一位数的整数乘除法为考点，侧重考测学生对计算法则的应用和计算方法的灵活多样性，以及计算中学生易错易混的地方如连续退位减和因数中间、末尾、商中间有0的乘除法，递等式计算以三步为主，侧重于考测学生能按运算顺序正确计算，总的来看，计算占有相当大的比重。（3）、第六大题包括了各种形式的应用题，侧重于考测学生对数量关系的理解，题中隐含的简单应用题类型涵盖的小学应用题的各个方面。2、重视对学生综合应

3、用知识，解决问题和思维能力的考测，如填空题第（7）题和应用题第5题，要求学生深刻理解长方形周长的含义，并且同时考测了学生进行长度单位之间的换算。二、学生考试情况。从总体来看，大部分知识要点学生已经掌握，成绩还算理想，全教区共有人参与考测，总分，实考平均分是，最高分是，最低分是，及格率是，差生率，优生率，班级平均分最高是，最低是，相差。三、学生答题具体情况：1、填空题出错较多的是第（1）题和第（7）题，其中第（1）题有50％的学生失分，主要是学生对高位上的数乘一位数后有满十和不不满十这两种情况还不理解，第（7）题大部分学生填每个长方形的周长是8厘米，认为把正方形分成两个一样的

4、长方形后，长方形的周长就是原周长的一半，这种错误理解说明学生还缺乏足够的想象能力，当图形分割后它的边长也就发生了变化，从而周长也就变了，这一点大部分学生还不理解，这与教师教学中脱离生活、学生缺乏感性经验有关。其余的题90％的学生都已掌握。2、判断题的选择题主要出错的题都是3、5题，其中第3题都是考测学生在做有余数的除法时，余数必须比除数小，在教学中教师经常强调余数要比除数小，受这一思维定势的影响，判断题中说“除数一定要比余数大”大部分学生认为错，而选择题中给出除数是7，说出最大余数并求被除数，学生出错较多，说明学生对“余数比除数小还没有真正理解，不会灵活运用，思维缺乏灵活性

5、，第5题与填空题第（7）题的考点和出错原因相同，只是考试形式不同。3、计算题大部分学生已掌握了计算方法，出错较少，大部分是因计算粗心导致出错，但仍有个别班级在计算商中间有0除法和因数末尾的0的乘法时出现了一致性的大量错误，这可能与教师的教法不当，训练不到位有关。4、应用题从总体上来讲得分不够理想，主要出错的是第4、5、6题，第4题大部分学生只算出总个数，剩下的个数就感到束手无策，于是各种出错情况都有；第5题是一道逆向思维的几何应用题，知道周长和宽求长方形的长，从学生列式来看，还是有大部分学生掌握，错误主要是多数学生没有统一单位；第6题出错原因是学生不理解“乙仓比甲仓多2个1

6、8吨”，这比较抽象，学生出错也就难免。5、部分班级学生书写混乱，差生较多，有待加强对差生的辅导。四、几点教学建议为克服数学教学中存在的问题，全面提高数学教学质量，针对本学期检测情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议：1、在教学中要重视联系学生的生活实际和感性经验，注意采用变式训练，培养学生思维的灵活性；引导学生用数学知识解决实际生活中的问题。2、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实，设计一些有价值的练习，再增加点趣味性，让学生真正喜欢数学。3、重视对学生应用题分析能力的培立养，教给学生分析应用题的方法，帮助学生理清分析的思路。4、注意加强差生的辅导，做

7、到三补：“补信心、补知识、补方法。”宋继坤2005年1月28日