《组合图形的面积》课例解读

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1、变静为动，化难为易，优化课堂教学《组合图形的面积》课例解读胡明艳尊敬的各位领导，亲爱的老师们，下午好！我们学校优秀教师很多，今天我这个一般的老师来上这节课，是抛砖引玉，因为我能做到的，你们就会做得更好。接下来，我将结合刚才的教学，简单解读现代信息技术在数学教学中的应用。有不妥之处，敬请各位领导和老师批评指正。21世纪，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代。掌握现代信息技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。在新课标中也明确指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工

2、具”,从中可以看出，对于现代信息技术进入数学课程领域的必然性。为此就需要我们教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。  现代信息技术，如录音、录像、投影课件等，它具有形象、直观、灵活等特点，富有感染力和表现力。在教学中，恰当运用现代信息技术，能使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化；可以激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力。学生的空间观念和空间想

3、象力对学生学习几何至关重要。我今天执教的《组合图形的面积》是人教版五年级上册第六单元的内容。一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力，发展学生的空间观念和想象力，为下面立体图形的学习做好铺垫。为此，本节课，我借助信息技术的优势进行教学。首先为了让学生了解“数学本源于生活，生活中处处有数学”，也为了调动学生学习的兴趣，我搜集许多生活中常见的组合图形，运用现代信息技术演示，让学生初步感知生活中有许多实物的表面都是由几个简单图形组成。通过这些直观感知，从具体的实物抽象出几何图形，使学生进一

4、步加深对组合图形概念的理解，进而体会到数学知识与现实生活的联系。让学生学会感受生活化的数学，学会用数学眼光看待周围的生活。现代信息技术灵活性强，易于体现学生的思维过程，可以解决学生难以表达的困难，能把复杂的内容形象化，简单化，学生借助于形象容易打开思路，寻找到最简洁的解题途径，有助于促进思维的敏捷灵活。这节课，学生通过合作探究，找到一般的方法——分割成三角形和正方形，或者分割成两个梯形。接着我通过信息技术模拟演示，突出实际操作过程，比如从正方形中挖三角形，添补到顶部，拼成一个新的长方形的过程。让学生进行观察、比较、分析、综

5、合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，学生很容易就得出：将新拼成的长方形面积减去三角形的面积就是房子侧面墙的面积。信息技术应用于这，让原本抽象静态的知识生动化、形象化，也使一些教师难教、学生难懂的内容在教学中简单化、形象化，方便教师更好地突破知识的重点、难点，不仅有利于学生对知识的优化和巩固，同时也培养了学生的创新精神。自从新课标实施以来，很多老师都有同感，就是我们所使用的教材课容量比老教材多了不少，而课时安排却没有增多，这就要求教师在课堂中提高教学效率。如果使用过去的手段，增加每一节课的信息含量，存在一定的

6、难度。而采用信息技术手段后就可以在极短的时间内把与之有关的内容引入课堂，从而拓宽了学生的视野，加大了课堂的容量。这节课，我运用信息技术，向学生形象的展示分割、填补等方法，大大节约了时间，为学生提供了充足的用眼看、用手做、用耳听、用嘴说、用脑想的时间和空间，让学生尽情地表现自己，使每位学生都在自主实践活动中，认识并理解新知。总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣，提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，能有效提高课堂教学效率，优化课

7、堂教学，增强教学效果，促进素质教育的深入实施。我们可以看到，现代信息技术、普及化，已经是我们教育技术发展的历史必然之路。作为教育工作者，身处教育第一线，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受它所带来的挑战，真正地从数学教学规律自身特点出发，下点工夫学习课件设计与制作，合理而恰当的进行课堂运用，使现代信息技术成为黑板、粉笔、教具一样得心应手的工具，我们的数学教学、乃至整个教学教育才会真正地事半功倍！我对本节课的简单解读到此结束，敬请批评指正，谢谢！  窗体底端