习作3 看图作文

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1、苏教版教材三年级上册习作3看图作文【教学目标】1．引导学生按一定的顺序观察插图，了解画面中景物的内容及特点，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。2．引导学生依据已有的画面内容，展开合理的想象，给画面添补动物，指导学生给整幅画涂上颜色。（作前体验——培养观察积累）3．读懂例文，学习文中描写景物的基本要求和方法。引导学生进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。（作前体验、学习方法、积累词句——能力目标）4.引导学生先说一说图中的景物，再说一种或几种你添上去的动物。在进行说图时，做到：抓住特

2、点，想象合理，动静结合，学会运用多种表现手法，把内容写具体。5．自拟题目，进行习作。作后认真修改自己的习作，集体修改，小组互改；完善习作内容，分享习作成果。（能力、情感目标）【教学重点】想象作画，展开合理的想象，给画面添补动物和颜色，并把想象的内容具体描写出来。【教学难点】有选择地进行描写，详略得当，重点突出。抓住特点，想象合理，学会运用多种表现手法，把内容写具体。【教学评价设计】1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。2．评价策略多元化：充分利用班级壁报、黑板报、手抄报等便于操作的形式，展

3、示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。3.要鼓励学生大胆习作，开展班级作文交流展示活动，向校报推荐优秀习作，让学生体验习作的成功，进一步激发习作的欲望。【教学准备】1．教师：课本插图投影片，动物图片，好词语表，准备几篇描写小动物的片段。2．学生：几种动物的图片和彩笔。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）指导看图，理解图意。1.谈话导入，激发兴趣同学们，请看多媒体屏幕，老师给你们带来了一幅素画，我跟大家一起来添画涂画、说话和写作，你们高兴吗

4、？2.指导观察素图，练说图意指导看图，理解图意。说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。（根据学生的回答进行相关的指导，利于学生说好图意。）（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。（指导学生按一定顺序观图说图，条理清楚地叙述图意，体现观图说图的导向性。）（二）想象作画，添画涂色。1．想象作画，添画（或贴）小动物。（1）你们觉得这幅素图的天空中还少了点什么？可能有什么小动物？你把耳朵竖起来仔细听一听，树林里除了有风吹树梢的沙沙声，还可能有哪些小动物？小河里有淙淙的流水声，还会有那些小

5、动物？你们能拿起画笔给这幅素图添上你喜欢的小动物吗？（启发学生想象，便于添画小动物。）（2）指名分别说一说。（3）学生自由作画。2.给素图画面涂上颜色，（1）这幅图没有颜色，太单调了，让我们来帮这幅素图涂上颜色,穿上漂亮的衣服吧！学生自由填色。（发挥学生自主权，充分展现学生能力，让学生根据自己的经验和主观愿望自由涂色。）（2）展出学生填好色的画。（3）评议（三）学习范文，打开思路，探讨写作方法1.学生自由朗读例文。（1）有位小朋友写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的？你看多媒体大屏幕，小鱼来了──教师出示

6、例文，请同学们读一读。例文：几条小鱼在河里快活地游着。它们有时停下来，有时在水里转圈圈。游着游着，小鱼好像发现了敌人似的，迅速钻到深水里不见了。（展示例文，利于师生共同探讨写作方法，有助于学生进行习作。）（2）学生自由朗读例文。（3）指名读例文。（4）指导学生感情朗读这段话。2.探讨写作方法（1）指名说说：①例文中这段话写了什么地方的什么动物？②哪些地方写得特别可爱，为什么？③小作者抓住小鱼的什么特点来写的？（2）同位讨论、交流。（3）指名学生说。（4）你觉得例文这段话写得有趣吗？（引导学生讲述自己读了这段

7、话之后的感受，由此引导学生可以运用拟人、比喻等手法写出这些小动物的可爱有趣。）（5）四人一小组讨论。（6）指名学生交流。（学习例文，让学生明白要想把观察的动物写具体，就要抓住特点来写，并用上恰当的词语，运用多种表现手法，让习作语言更富有连贯性、生动性。）板书：抓住特点，大胆想象，景中有物，物有生机，按照一定顺序运用比喻、排比、拟人，动作描写等多种表现手法（总结方法，便于学生进行习作。）3.教师拓展朗读三段写小动物的精彩片段。多媒体出示：精彩片段一：忽然，传来几声清脆的鸣叫，原来是一群不知名的鸟儿。它们拍打着

8、翅膀，在空中盘旋，好像在寻觅着什么。不一会儿，它们放下“起落架”，慢慢降落在地面上。哦，它们找到了栖息的家园。精彩片段二：一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。他们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：“别看我们小，但也不是好欺负的。”精彩片段三：小树林里一片宁静，一阵微风吹过，树叶发出了“沙沙”的声响。小土坡上，小草晃动着小脑袋，好奇的望着新世界。小野花们竞相开放，一丛丛，一簇簇，五