小说环境描写学案-教师版

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1、抓“典型”看位置析作用——分析环境描写，掌握解题技巧高三语文韩媛媛教学目标1、掌握小说环境描写的作用。2、掌握小说中环境描写题解题方法。课前预习案知识点储备1、掌握环境描写的基本作用（1）自然环境的作用：①点明故事发生的时间、地点、节令；表现-----自然环境；②渲染气氛；奠定感情基调；③为人物活动提供特定的环境；暗示或象征社会环境；④烘托人物性格/形象；映衬人物的心情；暗示人物的命运；⑤推动故事情节的发展；为下文---情节做铺垫；（结构上的作用）⑥暗示/揭示/深化主旨（中心）⑦结构上：与上下文及题目的关系。（2）社会环境的作用：①交代人

2、物生活的时代和社会背景，展现人物活动的社会舞台；②渲染故事的环境氛围，烘托人物心情；③烘托人物突出特点（展示人物的身份、职业、地位、修养、经历等，揭示人物性格形成原因和人物形象的社会意义）；④暗示人物的前途命运；⑤推动情节的发展变化；⑥深化小说的主体思想。2、分清景物的特点和景物描写的特点。熟练掌握描写方法：动静结合、虚实结合、正侧结合、渲染、烘托、衬托、对比；描写的时空解读，视觉、嗅觉等角度。课中学习案一、文本探究，总结方法《祝福》中开头和结尾的环境描写分别有什么作用？开头：1、交待了故事发生的时间和背景，渲染了鲁镇年终热闹忙碌的祝福气

3、氛，交代了祥林嫂生活的社会环境。（环境）2、为祥林嫂悲惨命运埋下了伏笔。（人物）3、揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。（主题）结尾：1、结构上，与小说开头相呼应，使文章结构更加严谨。2、既渲染了热烈的环境气氛，又反衬出祥林嫂（人物）惨死的悲凉，3、再次深化主题，揭示了旧社会封建礼教和封建思想吃人的本质。思考总结：小说环境描写作用类试题的答题思路1.答题思路：紧扣环境特点，从其对情节发展、人物形象塑造、主题揭示等三方面的作用来把握题目。（还要注意结构方面的思考）2.解答环境描写作用类试题表述要点：①环境本身（交代……时间

4、，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）→→②情节（推动，暗示，铺垫）→→③人物（……）→→④主题（表达，暗示，揭示，深化）。二、直击考点，初试身手(2013·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。活　着余　华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越

5、过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一

6、辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”我什么

7、话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个

8、人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“