中学老师职称评审述职报告

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1、述职述廉：________中学老师职称评审述职报告姓名：______________________单位：______________________日期：______年_____月_____日第1页共5页中学老师职称评审述职报告本人xx年本科毕业于苏州大学文学院汉语言文学教育专业，并获文学学士学位。xx年苏大文学院中文专业研究生课程进修班结业。xx年获苏州大学教育硕士学位。xx年参加工作，xx年被评为中学一级教师，从教xx年，现申报中学高级教师职称。具体述职如下：一．政治思想方面一贯拥护中国共产党的领导，坚持党的路线、方针和

2、政策，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民三个代表的重要思想和胡锦涛总书提出的八荣八耻的社会主义荣辱观。xx年参加苏州市教育局14期党训班学习，xx年成为中国共产党预备党员。作为一名预备党员，工作中，时刻以党员的标准要求自己，具有良好的职业道德。获校先进个人并嘉奖。第4页共5页中学老师职称评审述职报告本人xx年本科毕业于苏州大学文学院汉语言文学教育专业，并获文学学士学位。xx年苏大文学院中文专业研究生课程进修班结业。xx年获苏州大学教育硕士学位。xx年参加工作，xx年被评为中学一级教师，从教xx年，现申报中学高级教师职称。

3、具体述职如下：一．政治思想方面一贯拥护中国共产党的领导，坚持党的路线、方针和政策，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民三个代表的重要思想和胡锦涛总书提出的八荣八耻的社会主义荣辱观。xx年参加苏州市教育局14期党训班学习，xx年成为中国共产党预备党员。作为一名预备党员，工作中，时刻以党员的标准要求自己，具有良好的职业道德。获校先进个人并嘉奖。第4页共5页二．教育工作方面工作以来，先后担任班主任八年半，担任副班主任一年半。班主任工作千头万绪，我本着对每一位学生负责的态度，扎扎实实地做好每一项工作，并在工作中形成自己独特的班级管

4、理方法。在班级常规管理中，我注重对学生健全人格的培养。努力培养班干部自主治班的意识和能力，建立班干部例会制度，尊重班干部例会的决定。扩大班干部的任职面，班级常规管理做到事事有人管，人人有事做，让每一个学生都拥有管理者与被管理者的双重身份，将自我教育的效果发挥到最大化。在促进班级学科学习中，我注重对学生学习原动力的保护和培养。通过公示学习成绩树与自画学习折线图的方法，既保护了低分学生的学习积极性，同时又让每一个学生明确自己的位置。班中自设学习奖，并将进步大的设为一等奖，人人都有获得班级最高学习奖的机会，这样的举措大大激励了后进学生的学习

5、，后进生的大进步又推动了优秀学生的考试后学生填写非智力因素失分统计表，增强学习自信心，在下次考试前发下表格，敦促考试中尽量减少失分。所带班级凝聚力强，行为习惯良好，各科成绩都能在原有的基础上有明显的提高。多次被评为校优秀班主任，校先进工作者，所带班多次被评为校级文明班。三．教学工作方面在教学上，努力贯彻实行叶圣陶教是为了达到不需要教的教育理念，培养学生良好的学习习惯。同时认真研究新课程改革，掌握高中语文学科的系统知识，胜任高中段语文教育循环。十多年的教育实践中，我乐于学习，勇于创新，形成了自己有序，有效的教学个性。教学的主阵地在课堂，

6、课堂教学中我遵循授之以渔的原则。在钻研新教材，吃透新教材，把握教学的重点与难点的基础上，尽量在教学中化繁为简，化难为易，让学生掌握规律，举一反三。阅读课的教学，我将知识点由易到难地分散到每一篇课文，坚持一课一得，一篇一法，知识点不重复，教法不雷同。同时强化每篇课文所学知识点之间的联系，在复习巩固旧知识的同时轻松有效地掌握新知识，也有利于学生对高中语文知识的整体把握，在心中搭建起语文知识体系的大树。写作教学中运用化整为零，零存整取的方法，结合阅读课的教学，将写作知识由易到难地分散到阅读课中学习，突出重点，并适当重复，然后以课文为模本进行

7、习作实践。习作之后重评轻批，坚持每次习作后整理一本优秀习作，供学生长年阅读，提高写作兴趣的同时，搭建一个互相借鉴学习的平台。只有有序才能有效。语文本身是一个博杂多面的知识体系，教学却一定需要一个由浅入深的序。在教法上，我钻研比较对话法的运用。弱化多媒体课件带给学生的视觉冲击，强化传统的听、说、读、写的训练。弱化教师权威对学生思维的限制，弱化统一标准化答案对学生思维的限制，强化在记忆基础上的个性化思考。教学中，我一贯坚持让每一位学生有所得的原则，因材施教，分层教学，为不同层次，不同类型的班级分设不同的教案与作业，学习的侧重点不同，作业的

8、内容与要求也不同。所教班级在综合性考试中成绩均稳中有升，xx年所教班高考达线率为全校之首。任现职以来，开设市级公开课两节；获市基本功竞赛高中组三等奖；获校把握学科能力竞赛一等奖；教案获市二等奖；辅导学生获十二届语文报杯全