物理人教版八年级上册温度计使用

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1、《温度计》教学设计广州市番禺区市桥沙头中学喻晶　　一、教学目的　　1．知识与技能：　　（1）理解温度的概念；　　（2）了解生活中常见的温度值；　　（3）会用温度计测量温度。　　2．过程与方法：　　（1）通过观察和实验了解温度计的使用方法；　　（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。　　3．情感、态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。体会对温度进行准确测量的必要性，培养学生的观察能力。（2）养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心

2、情。养成采集准确数据的好习惯。　　二、教学重、难点1．重点温度计的使用。2．难点温度计的使用。三、教学方法实验探究法、讲授法、启发式教学法、阅读法。四、教学器材演示实验器材：各种温度计、体温计、烧杯、课件。学生实验：烧杯（2只）盛半杯冷水，半杯热水、温度计、体温计（各1只）　五、教学过程【引入新课】同学们把左手放入第一个烧杯，有什么感觉？再把右手放入第二个烧杯，有什么感觉？最后两只手同时放入第三个烧杯，又有什么感觉？学生议论。教师讲述：我们对物体的冷热有一定的感觉，当然每个人的感觉又有很大的区别，

3、例如现在同样的气温，有的同学穿短袖，有的同学穿长袖。有的时候，即使是同一杯水，在不同情况下人对它冷热的感觉都不同。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。板书：温度：表示物体的冷热程度。凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。【新课教学】一、温度与温度计1．初步接触温度计发给学生每组一支温度计，让学生自己尝试测量水温。并尝试读数。学生往往只读出数值，或者读成23

4、度。教师开始提示。（1）单位：我们测量出一个数据之后，通常需要加上单位，在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。把温度计从水中取出，用手心捂住玻璃泡，看看示数有什么变化。为什么里面的液柱会上升，或者下降？（2）测温原理：液体的热胀冷缩，一般温度计里面的液体是水银、酒精或者煤油。底部装液体的部分叫做玻璃泡。也可叫液泡。（3）摄氏温度的刻度规定。教师：大家使用温度计的时候有没有注意到最底下和最顶上的刻度是多少？为什么不移动位置，或者改标其他的数字？学生思考。事实上温度计刻度的标注是有规定的，如果

5、把温度计放入冰水混合物里面，温度计液柱所指的位置就称为0摄氏度，如果把温度计放入沸水中，温度计液柱所指的位置就标为100摄氏度，如果把中间分为100等分，每一个等分就是1摄氏度。板书：0摄氏度：冰水混合物的温度100摄氏度：沸水的温度（在一个大气压下）2、读数练习：练习对零上、零下温度的读数。课本80页堂上练习二、温度计使用的注意事项教师讲述：前面的学习中，我们已经使用温度计测量过温度。但是许多同学的方法并不完全正确，下面我们继续学习使用温度计要注意的事项和方法。1、使用温度计前看清量程和分度值；

6、我们在把温度计放入被测液体之前，有哪位同学考虑过这支温度计是否能测得出液体的温度？所测的温度有没有可能超过温度计的最高刻度？或者比温度计的最低刻度还要低？板书：量程：温度计所能测的最低温度和最高温度的范围。分度值：每一小格所表示的温度值我们在使用温度计之前，需要估计一下被测量的物体大概的温度，然后看看所用的温度计的测量范围（即量程）是否适用。而分度值是体现这支温度计精程度的，每一格表示的温度值，意味着读数的精确程度。请同学们观察课本77页的三支不同的温度计，分别是实验室温度计、寒暑表、体温表，看看

7、是哪里不同。并且读出相应的量程和分度值，记录在课本上。2、使用温度计时：①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不能碰到容器底和容器壁。②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。③读数时玻璃泡不能离开被测液体，视线要与温度计中液柱的上表面相平。3、实验操作：发给学生每组一杯热水，再次使用温度计，用正确的方法来测量温度，读出读数，教师巡视指导。三、体温计教师：当我们生病的时候常常需要测量体温，如果用一般的温度计，会有什么麻烦？（太长，不能拿出来读数等等）。有一种温度计是可以离开

8、被测物体的，专门用来测量体温，就是体温计。实验：发给学生每组一支体温计。让学生再次观察体温计的量程和分度值，提醒学生玻璃泡中装的是水银，注意不要弄破。给学生5分钟时间，让学生把体温计夹在腋下，测量自己的体温。同时做练习册的70到71页练习。评讲。体温计的设计：玻璃泡上方有一处特别细的弯曲处，水银受热膨胀会上升，但是遇冷收缩时，会断开，导致上方液柱不会下降。这样就可以离开人体读数了。实物投影：教学生从体温计读数的方法。【课堂小结】利用课件复习这节课的提纲【巩固练习】练习册