物理人教版九年级全册电功率

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1、第2节电功率【教学目标】知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。2．理解电功率的公式=UI=，并能进行简单的计算。3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。过程与方法1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。情感、态度、价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。【教学重点】理解电功率的概念；学习用实验探究电功率问题。【教学难点】1、理解实际功率和额定功

2、率的区别与联系。2、应用所学的知识解决简单的电功率问题。一、新课引入【演示实验】：分别把一只40W的灯泡和800W的电吹风接在脉冲式电能表的电路中，观察、比较电能表脉冲指示灯闪烁的情况。请思考：以上两种电流做功情况，存在什么不同？这说明了什么？【导入新课】：看来，电流做功除了有多少之别，还有快慢之分，在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。这节课我们一起来学习这部分内容。【提问引导】：分析以上两种电流做功情况，电流通过谁做功较快？说说看，你是怎样比较电流通过它们做功快慢的？【总结】：电流通过用电器的时间相同，比较电流

3、通过用电器做功的多少，做功越多，做功就越快。【再次引导】：再来比较以下两种情况，电流通过谁做功较快呢？说出你判断的理由。电吹风工作1分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次；电灯工作20分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次；【总结】：电流通过用电器做的功相同，所用的时间越短，做功就越快。（设计意图：让学生通过对生活中常见事例进行分析，总结得出比较电流做功快慢的方法。）【深入探讨】：投影：“灯泡发光时，50秒消耗2500J电能，电吹风工作时，8秒消耗2400J的电能，谁消耗的电能多？谁消耗的电能快？你是怎么比较的？【引导总结】物理

4、学中用电功率来表示电流做功的快慢，结合刚才的分析，能否说说什么叫做电功率吗？【过渡引导】通过八年级的学习同学们知道功率用P表示，电功率同样也用P来表示。同学们能否利用字母写出电功率的计算公式？【引导总结】公式：P=P--电功率W--电功t--时间【练中促学】同学们，试着利用公式来计算一灯泡和电吹风的功率吧！看看究竟谁的电功率大，谁做功快？（设计意图：学生在计算的过程中不仅可以巩固公式，同时加深学生对电功率单位J/s的认识，有助于对电功率表示意义的理解，避免死记硬背。）【过渡】通过计算同学们发现功率的单位是什么？【介绍

5、总结】功率的单位除了组合单位：焦耳每秒外，在国际单位制中它还有个专门的名称叫做瓦特，简称瓦，符号是W，1W=1J/s。常用单位还有千瓦，符号是kW；毫瓦，符号是mW。换算关系：1kW=103W1W=103mW【说明】解题时对于功率的单位我们常用W，比如P=300W。“千瓦时”的来历（设计意图：通过阅读资料，使学生认识到不同用电器的电功率不同，拓宽学生的视野，丰富学生的认识。）【过渡】我们已经学习了电功率的有关知识，怎样才能做到学以致用呢？首先我们来解决一道例题。【例题1】：一小灯泡两端的电压为2.5V，通过其中的电流

6、为0.4A，通电2m小灯泡的电功率是多大？解：P=W/t=UIt/t=UI=2.5V×0.4A=1W答：小灯泡的电功率是1W。（设计意图：通过例题，使学生掌握解题方法，进一步规范解题格式，提高解计算题的水平，更重要的是推导出公式P=W/t=UIt/t=UI。）【引导拓展】引导学生将所学的公式P=W/t进行变形，得出公式：W=Pt试说出公式中各物理量的单位？总结：1千瓦时可以看做电功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。（设计意图：引导学生进行推导，让学生真正理解千瓦时的来历。）【例题2】：某电视机的电功率为150W

7、，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算）解：W=Pt=0.15kW×30×3h=13.5kW·h【提出问题】灯泡的发光情况是否相同？这一现象说明了什么什么原因造成的？【总结】用电器实际的电功率随着它两端的电压而改变。因此，我们说用电器的电功率时，要指明电压。（设计意图：通过直观的实验现象，使学生真正认识到用电器的功率不是固定不变的，是会发生变化的。）【投影展示】展示小灯泡的铭牌，如：“PZ220-25”提问：你知道“220--25”分别表示的是什么吗？说明：“220V”是用电器正常工作时的电压为220V

8、，我们称之为额定电压。“25W”是用电器正常工作时的功率为25W，我们称之为额定功率。总结：额定电压：用电器正常工作时的电压额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率展示交流：让学生将收集的用电器的铭牌进行展示，并进行介绍。通过调节滑动变阻器，改变小灯泡两端的电压，使电压分别为3.8V、3V、4.2V，,观察小灯泡的亮度，比较在不同电压下