多种方法测密度 复习教案

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1、多种方法测密度整理卷执教：任培班级：九六班一、教材分析：八年级物理在第六章详细介绍了密度测量的基本方法，在学习完压强、浮力、简单机械知识后，密度的测量方法多种多样，密度把压强、浮力、杠杆联系在了一起，纵观近几年，用特殊方法测量物质密度的中考题层出不穷。这类题知识联系广泛，稳中有变、变中求活、活中求新、新而不怪，有利于培养学生的创新精神和实践能力。由此可见，掌握好这部分知识尤为重要。二、学情分析：从九年级学生的心理特点来看，经过一年多的物理学习，已经基本具备了一定科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、解决问

2、题。在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。三、教学目标(1)知识与技能：复习有关天平使用、量筒使用的基础知识；通过实验巩固密度测量的基本方法；通过变式训练掌握密度的其他测量方法。(2)过程与方法:通过实验掌握测量密度的基本操作方法；通过变化器材和实验条件提高

3、分析能力与综合能力。(3)情感、态度与价值观：培养学生动手实验的兴趣，形成良好的实验习惯和严谨的科学态度，培养人与人合作的精神，学会倾听他人思想、采纳他人合理意见。教学重点、难点1．重点：用其他器材代替天平或量筒测量密度的方法；学习方法的引导2．难点：用浮力的知识测量物质的质量和体积；知识迁移能力的培养四、教法和学法1、教法分析：变式训练是物理教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。具体如何去做呢？我的方法是教师运用课件演示和学生设计相结合，让学生去观察，去发现问题

4、，这样做完全符合新课程的以学生主体的理念。在提出问题之后，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论，最后及时总结归纳。2、学法指导：学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位，学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导，使教学轻松而高效。在本课的教学中，我引导学生积极回忆思考，先温故后知新，进而思考测密度的其他方法。通过大量变式训练，引导学生进行思考，再通过分析讨论、归纳总结，从而获取新知。在这些活动中培养学生的实验观察能力、知识迁移能力和分析比较能力。五、教学设计：一、复习多种测量密度的方法和所需器材

5、：二、分组完成，交流成果：一、有天平有量筒1．用天平（含砝码）、量筒、水、细线测不规则金属块的密度。（对于密度比水小的物体可以采用细钢针压入的方法）①用天平测出不规则金属块的质量为m②向量筒内注入适量的水，测出其体积为V1③用细线系住被测物体，将其慢慢浸没到量筒内的水中，测出总体积为V2④则被测物体的密度为：m2mlm1V2．用天平（含砝码）、量筒、烧杯测盐水的密度。①将盐水注入烧杯，用天平测出烧杯和盐水的总质量为m1②将烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，读出示数为V③用天平测出烧杯与剩余盐水的总质量为m2④则

6、被测盐水的密度为：二、有天平无量筒3.用天平（砝码）、水、空瓶（或烧杯）测牛奶密度。①用天平测出空瓶的质量为m0②将空瓶注满水，用天平测出其总质量为m1③将水倒净擦干，倒满牛奶，测出总质量为m2④则牛奶的密度为：m奶＝m2-m0V奶＝V水＝4.用天平（砝码）、水、溢杯（或烧杯）测出较大石块的密度（如有量筒可直接测V排）①用天平测出石块的质量为m1②将溢杯装满水，用天平测出溢杯和水的总质量为m2③将石块慢慢放入溢杯中，待水溢出后用天平测出溢杯、剩余水和石块的总质量为m3④则石块的质量为：m石＝m1V石＝V排＝

7、＝三、有量筒无天平5.用量筒、水、小刀、细针测出土豆（或橡皮泥、木块等）的密度。①用小刀将土豆切成空心的船形小块，在量筒内注入适量的水，读出示数为V1②将土豆块放入量筒中，使其漂浮在水面上读出示数为V2③用细针将土豆压入水中，使其下沉，读出示数为V3④则土豆的密度为：质量：漂浮时m物=m排＝水V排＝（V2－V1）水体积：下沉时V物＝V排＝V3－V16.用量筒、水、果冻盒（或瓶盖、小烧杯等）测出铁块（或大樱桃等）的密度。①在量筒内注入适量的水，将果冻盒放入量筒内的水中，使其漂浮，读出示数为V1②将小铁块放入果

8、冻盒内，读出量筒示数为V2③将铁块从果冻盒内取出放入量筒内的水中使其下沉，读出量筒示数为V3④被测铁块密度为：质量：漂浮时m物=m排＝水V排＝（V2－V1）水体积：下沉时V物＝V排＝V3－V17.用量筒、水、木块、测盐水密度（被测液体的密度大于木块的密度）①在量筒内注入适量的水，读出示数为V1②将木块放入量筒内的水中漂浮，读出示数为V2③将量筒倒净擦干，注入适量的盐水，读出示数为V3④将木块放入量筒内的盐水中漂浮