语文人教版五年级下册《1、草原》教学设计

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1、年级五年级科目语文“六段教学法”教学模式教学设计教材人教版新课标教材课题1草原课型精读计划课时2课时教学目标知识与技能1、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄等词语。2、背诵课文一、二自然段。3、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。过程与方法1、合作交流，理解课文内容。大胆想象，踊跃表达自己的想法。2、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。情感态度与价值观通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。教学重难点１、让学

2、生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。２、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。板书设计1草原草原美景↓欢迎远客↓亲切相见↓热情款待↓联欢话别教学准备1、MP3歌曲《美丽的草原我的家》。2、课件。教学过程自主学习1、导入：播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题：草原2、画出印象深刻的句子，写一写自己的体会。教学过程合作交流课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，

3、有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。质疑展示一、出示生字词，学生认读。二、学生提出不懂的问题。1、作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？2、草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？3、草原的天、地的景色各有什么样的特点？师生解疑第二课时一、回顾美景、导入新课引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。二、朗读理解　　１、请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么？　　２、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。　　３、请同学找出来有感情地读一

4、读，读中评议：　　　　看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。　　４、交流感受，齐读第二自然段。三、读中体会　　１、请同学们自读课文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上记号。　　２、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会：　　⑴主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“　　”线标出、交流。　　引导学生从词句中体会。（如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方

5、的感情热烈、深厚。）　　⑵自由读思考：好客的主人是怎样款待客人的？把体会最深之处讲给同学听。　　找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。　　⑶学第五段：齐读，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。四、总结感悟五、练笔拓展同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。六、布置作业1、继续完善练笔。2

6、、摘抄好词佳句。质疑提升本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。总结延伸１、总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。２、齐唱《爱我中华》。当堂检测1、完成练习册相关题目。2、课外作业：人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？教学后记经过三天对学生进行课堂教学“六段教学法”的学习，学生对整个语文教

7、学常规有了较深认识。我首先以腾格尔的一首《我的天堂》导入，演示大量的蒙古草原风景图。学生对这些图片表现出了极浓厚兴趣，都全神贯注地欣赏着。虽然我们的学生没有机会去实地参观蒙古草原，但通过教学课件的演示，学生仿佛真的置身于茫茫草原之中了。当学生陶醉于美景之中时，他们便自觉地参与到学习中，钻研课文。课文内容掌握后，我继续演示课件，向学生展示了本课知识的外延——蒙古的人文风俗，其中包括学生感兴趣的马术和摔跤术等等。最后通过学生以小组的合作交流，深入学习了课文，且得到较大收获。