《》文具的家》第一课时

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1、15文具的家第一课时教学设计教材分析：本文主要写贝贝经常弄丢玩具，在妈妈的启发和教育下，贝贝为文具们找到了文具盒这个家的故事，旨在教育小朋友们要养成保管文具的好习惯。教学目标：1、正确认读13个生字和1个偏旁，正确美观地书写“平”这个字。2、正确、流利朗读课文。3、大致了解课文的主要内容。教学重难点：重点：识字，朗读课文。难点：正确美观地写字。教学方法：猜谜导入，自主认字，结合生活。教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谜语导入，引出课题1、师说谜语：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语。请你们在猜到的第一时间，坐端正并举起你们的小手，好吗？课件出示谜

2、语：小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）；色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)。指名猜谜底，师用课件出示铅笔、橡皮图片。2、师：刚才我们提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。你能说说这些文具有什么用吗？（生答）看来这些文具能帮我们做很多的事情，但是有个小朋友却不太爱惜它们，常常把它们弄丢，让我们给文具找个家吧!3、认识“文具”：(1)指名读课题。其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。（如：商城里的“家具城”，超市里标牌上的“玩具”“文具”。）(3)生齐读课题。二、初读课文，识字学词1

3、、请小朋友们把书翻到第82页，认真听老师读课文，想想课文共有几个自然段并标出来。（6个自然段）2、学生自主朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。3、（出示带拼音的字词）课文中的字词朋友你们认识吗？自己试着拼一拼。文具、一次、丢到、哪里新闻、每天、她们、一些仔细、检查、所有、平平安安（1）指名生读，说说你是怎样记住这些生字的？（指名生交流）a.相机引导学生认识新偏旁：斤b.相机提问：你还知道哪些像平平安安这样的词语？（2）去拼音读。（男女生轮流读，全班齐读）4.游戏巩固：词语闯关。三、生字书写1、师过渡：小朋友们真聪明，个个都是识字高手，相信你们也会是写字小能手。现在我们一起学写

4、“平”这个字。2、课件出示“平”，指名认读，口头组词。3、仔细观察说说写好“平”字要注意什么？4、师范写，生书空后描红、仿写，教师巡视指导。5、表扬写得好的同学。四、再读课文，了解主要内容1、师过渡：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。请同学们自由读课文，思考：文中的主人公是谁？这篇课文写了一件关于她的什么事？指名生说，根据提示，补充完整：有一个叫（）的小朋友，她总丢（），（）告诉她文具是有家的，最后她知道了文具的家在哪里。2、贝贝丢了哪些东西呢？你从课文中的什么地方知道的？板书：铅笔（1）相机出示句子：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。a.谁愿意读一读这句话？（指名

5、读，范读，男女生读）b.什么是哪里？（不知道在什么地方）c.你能用“哪里”说一句话吗？（2）师：贝贝的铅笔只用了一次，不知丢到哪里去了？她还丢了什么？（3）相机出示：橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。板书：橡皮谁能读好这句话？（指名读，师生配合读）（4）出示：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。a.从这两句话中，你发现了哪些相似的地方？（只、一次、一回、了）b.从“只、一次、一回、了”这些词语中，你知道了什么？（贝贝经常丢东西。）全班齐读这两句话。3、你们有过像贝贝一样经常丢东西的情况吗？你们丢了东西会怎么办呢？（借文具、找文具，买新的）

6、4、师：而贝贝丢过铅笔和橡皮后，是怎么做的？（让妈妈买新的）（1）出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。a.谁能读好这句话？b.“一......就......”是立刻、马上的意思。c.你能用“一......就......”说一句话吗？（我一回到家，就......;上课铃声一响，我们就......）4、师：贝贝丢了铅笔和橡皮，就向妈妈要新的，妈妈会说什么呢？5、出示：妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”a.仔细观察插图，妈妈说话的表情是什么样子的？（生气、吃惊、责备）b.妈妈为什么那么吃惊，还有些生气呢？（因为贝贝每天都把文具弄丢，不爱惜文具，不会保管自己的文具。）c.你能

7、带着吃惊、生气的语气读好这句话吗？6、面对妈妈的问题，贝贝是怎么说的呢？a.出示：贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”b.观察插图中贝贝说话的动作和表情，你能模仿贝贝读好这句话吗？c.师生配合分角色读（扮演妈妈和贝贝，师读旁白）d.孩子们，你们知道贝贝为什么天天弄丢文具？（粗心，不爱惜文具，不会保管自己的文具）8.是啊，粗心的贝贝天天丢东西又不知道原因，热心的你们想对她说什么？（文具是我们学习的好伙伴，你要好好爱护它们……）五、总结内容师：小朋友们，这节课我们学习了生字