人教版五年级下册《桥》

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1、《桥》教学设计一复习导入同学们生活中我们见过各种各样的桥，有石桥，拱桥，独木桥等等，这些桥既方便又美观了我们的生活，今天，让我们来认识一座与众不同的桥吧。板书课题。幻灯片出示词语，认读生字、词语。指名读，齐读，学生领读，指导读。创设情境：在遥远的地方，有一座美丽的小山村，那里的人们过着幸福而美好的生活。可是，不久前，一场可怕的灾难降临了，让我们一起走进那个惊心动魄的黎明吧。二抓住言行，研读体会请同学们自由朗读课文，用自己的话来概括一下本文主要写了一件什么事？教师出示提示引导学生概括。（一）感受洪水的凶猛这场灾难的罪魁祸首是洪水，课文中有多次描写洪水和暴雨的句子，请你快速默读课文，找出相

2、关句子。出示句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。指名学生读，说说你从这些句子中体会到了什么？用一个字或一个词来概括山洪的特点。根据学生的回答，教师作板书：大、猛、凶、狂哪一种有最简短的句子？（像泼。像倒。）看，简短，却写出了雨的力度，短而有力。指导朗读（读得有力、并猛）出示句子：（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。齐读，说说这些句子运用了什么修辞手法？（拟人，比喻）你们看，跳舞、舔、爬，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的？从“跳

3、舞”、“舔”、“爬”这些词语你体会到了这场洪水是怎样的？（可怕、心惊胆颤，恐惧）指名说，教师作相应的板书。（二）抓关键词语对比老汉和村民的表现在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3----10自然段，划出关键词语。（学生汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。）1、出示描写村民的句子：（1）人们又疯了似的折回来。（2）人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。你能用一个词语来说说此时的村民吗？（惊慌失措）2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢？（老汉）该选哪些词来表现老汉呢？也在3---10处然段中找几个关键词。（学生汇报，指导朗读。）出示描写老汉的句子：桥窄！排成一队，不要挤！党员

4、排在后面！你觉得应该怎样读，你想读出老汉的什么呢？（指名说，并读一读）（3）老汉的声音虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力，谁来读读这段话，咱们铿锵有力地读读这段话。你能用一个词语来说说此时的老汉吗？（镇定自若）3、对比着读这些词语，并放进课文中的句子里读读。指导朗读。（三）寻一个情字，走进人物内心在撤离的过程中还有这样一幅画面（出示画面）。1、找出文中相应的句子，读一读。2、出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。（1）自已读读，看看老汉此时给你什么样的印象？从哪看出的？（2）谁

5、能读出老汉的凶（指名读）（3）父亲为什么要把把儿子揪出队伍呢？（指名说）是的，是党员就得把群众的利益放在第一位，于是他吼道：（4）老汉的这一揪，很可能就会把小伙子从生命线上揪到死亡线上，老汉犹豫了吗？从哪里看出的？老汉、丝毫没有犹豫，而像大山一样果断。谁能果断地读这段话。指导朗读。洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的却是村民的安危，还把他的的儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉啊，他是不是不爱他的儿子？从哪儿看出来的？3、理解句子：老汉吼道：少废话，快走！老汉用力地把小伙子推上了木桥。（1）他是在什么情况下把把儿子推上木桥的？（2）指导朗读：是啊，洪魔在向这对父子张牙舞爪了，读；

6、木桥已经在发抖了，在痛苦地呻吟了，读；眼看洪水就要把他们吞没了，读。（3）老汉把生的希望给了儿子，因为他爱他的儿子。老汉的这一推，成了老汉在生命的最后关头，最简单也是最壮美的动作。一起读。（4）真希望小伙子能脱离危险，但是他们都被洪水吞没了。（5）是的，老汉眼看着儿子被洪水这一恶魔吞噬，是何等地痛心，他也忘了自己离死亡只有一步之遥，眼里、心里只在儿子，他想喊，此时他会喊什么呢？同桌互相讨论，并推选代表汇报。（四）领悟桥的内涵最后只剩下一片白茫茫的世界。老汉保住了一百多号人的性命，却没有保住自己的儿子。老汉离我们而去，全村人拥戴的党支书离我们而去。出示课文最后几段：五天以后，洪水退了。一

7、个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。（学生齐读）多么可爱的老汉，多么可敬的老支书啊，这座桥仅仅是一座木桥吗？它还是——－（生命桥，救命桥，希望桥，生死桥），老汉已成为一座摧不毁的桥，永远留在我们每个人心中。让我们带着对老支书的崇高的敬意再次朗读课文吧。三拓展延伸清明节快到了，请你写一首小诗或几句话送给老汉，作为祭奠老汉的礼物吧。请二到三名学生汇报展示。生活中还有很多像老支书一样大公无私，舍已为人的英雄，课下让我们收