《动物儿歌》教学设计及反思

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1、《动物儿歌》教学设计(第一课时)教材分析:《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文。本单元是集中识字单元,主要引导学生利用多种识字方法进行识字,特别掌握形声字的规律。本文介绍了六种小动物的生活习性,是一首充满童趣的儿歌。在儿歌中,小动物的名称都是形声字,渗透了形声字的规律。在教学的过程中,教师可以引导学生在朗读学习课文的过程中,逐渐发现和掌握形声字的规律;引导学生利用归类、讲故事、加一加等识字方法来识记生字。学情分析:一年级下册的学生,已经能够初步掌握一些小动物的名称,识字量也处于快速增长过程中。经过一个多学期的学习,大部分孩

2、子已经能够运用“加一加、减一减、编故事、猜字谜、归类”等识字方法进行识字。孩子们虽然接触了很多形声字,但对形声字的概念和规律知之甚少。教师在教学的过程中,要引导学生主动去发现形声字的规律,并让学生尝试利用形声字的规律去认读新的生字。让学生在发现和学习的过程中,体会识字的乐趣,掌握自主识字的方法。教学目标:1.能正确认读“蜻、蜓”等12个生字,会写“迷、造、运”3个生字。1.了解形声字的规律,并能运用到识字中。2.初步掌握运用看图识字、归类识字、编故事等方法来识记生字。教学重点:1.能正确认读“蜻、蜓”等12个生字,会写“迷、造、运”3个生字。2

3、.了解形声字的规律,并能运用到识字中。教学难点:了解形声字的规律,并能运用到识字中。教学过程:一、创设情境,激趣导入1.导入:美丽的夏天快要了,小河边来了很多小动物,让我们一起去看看吧!2.看图说话:你发现有哪些小动物,它们在干什么?二、导学习字(一)初读课文,规律识字1.明确本课的识字任务,检查课前圈生字情况。2.明确“读准、读通顺”的要求,学生自读课文。3.再读课文,把儿歌中的动物名称用横线画出来。4.看图集中识字。5.发现规律,认识形声字及其特点,拓展迁移(1)引导观察屏幕上的字宝宝:同学们,请你们仔细观察屏幕上的生字宝宝,看看你们有什么

4、发现?(都有虫字旁)小结:带有虫字旁的字并不一定都是昆虫,像“蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪“都不是虫子,但是在古人眼里,它们都是虫子,所以是虫字旁的。比如,古人认为蛇是大虫,所以”蛇“字也是虫字旁的。(2)拓展:你还能想到哪些带有虫字旁的字呢?(蛇、虾、蜜、蜂、蚊、蛾、蜗、蝉)(3)再读一遍,你还有什么发现?小结:我们的中国汉字真有意思,像这样,在一个字当中,有一部分表示字的意思,另一部分表示读音,我们称这些字为----形声字。(3)儿歌诵读:为了帮助同学们记住形声字的规律,老师要送一首小儿歌给大家:形声字,真有趣,一半表读音,一半表字义。(4)拓展迁移:

5、你能不能运用刚刚掌握的规律来读这些形声字呢?(狮、踩、蜈、蚣、渔、蚜)(二)再读韵文,巧识字1.掌握了形声字的规律之后,我们就能利用这个规律,正确地读出课文中小动物的名称了,你们自己再读读课文,试一试吧。2.识记:网、运、藏、迷、造、粮、食你们真了不起,一下子认识了这么多形声字,老师这里还有几个生字宝宝,你们还有什么方法来记住它们呢?(看图识字、归类、编故事)1.同桌互相检查生字表。一、趣读韵文,巩固识字。1.请学生读韵文,明确停顿和节奏。2.学生自读。1.师生问答读。四、书写指导(1)同学们真了不起,不仅生字学得快,而且儿歌也读得好,那么写字

6、一定也不错。现在我们一起来学写三个字。(2)大屏幕出示“迷、造、运”,发现规律(走之),观看书写指导视频。(3)明确书写笔顺,书写要求,强化坐姿、握笔姿势。(4)学生书写(5)师生评议(6)生再改五、课堂小结今天我们这堂课,我们掌握了形声字的规律、认识了很多小动物的名称,很多同学还能运用编故事的方法去识记生字,希望同学们在以后的学习过程中,能够运用我们今天学习的识记方法,去识记更多的生字,成为真正的识字大王!六、教学反思《动物儿歌》是一篇充满童趣的儿歌,儿歌介绍了六种小动物的生活习性,读起来朗朗上口,节奏分明。《动物儿歌》是部编版小学一年级下册

7、第五单元的第一篇课文,这一单元是识字单元。因此本课的教学主要以识字为主。因此我将本课的教学重点和难点都定为识字。根据新课程标准的要求,并结合本单元、本课的特点,我将本课的教学目标设置如下:1.能正确认读“蜻、蜓”等12个生字,会写“迷、造、运”3个生字。2.了解形声字的规律,并能运用到识字中。3.初步掌握运用看图识字、归类识字、编故事等方法来识记生字。4.了解蜻蜓、蚂蚁等6种动物的生活习性,激发学生热爱小动物的思想感情。由于识字是一年级学生学习的一个重点和难点,并且结合我们班的学情,我将本课的教学重点和教学难点设计如下:重点:1.能正确认读“蜻

8、、蜓”等12个生字,会写“迷、造、运”3个生字。2.了解形声字的规律,并能运用到识字中。难点:了解形声字的规律,并能运用到识字中。识字教学在不少老师看

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