【教学设计】《抗击八国联军》（历史人教版八上）

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1、《抗击八国联军》本课时编写：合肥市第四十五中学王梅老师教材分析：《抗击八国联军》一课是人教版八年级第二单元第七课的内容，是西方列强侵略与中国人民抗争的重要组成部分，中国主权和国家尊严再一次遭到破坏，正是因为这样才催发了近代有识之士为挽救民族危亡而进行努力，从而为下一单位学习奠定了基础。同时这段历史也是中国半殖民地半封建社会完全形成的重要阶段，在整个近代历史上起着关键的承接作用。教学目标：【知识与能力】1、了解义和团运动兴起和发展的大致情况； 2、识记八国联军侵华战争爆发的时间和组成八国联军的八个国家及《辛丑条约》签订的时间和主要内容； 3、理解八国联军侵华的目的，知道

2、八国联军抢掠北京的暴行。【过程与方法】1、通过引导分析义和团运动提出的“扶清灭洋”口号，培养学生抓住主要矛盾、一分为二地分析评价历史现象的能力； 2、通过逐条分析《辛丑条约》的危害，使学生掌握基本的历史分析方法。【情感态度与价值观】中国人民不会忘记国耻与苦难，一定要继承和发扬中华民族热爱祖国、坚决反抗外侵的优良传统。八国联军侵华战争具有野蛮残暴的殖民掠夺性质，义和团对八国联军的抗击，显示了中国人民的光荣传统，他们不屈不挠的精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的因素。教学重难点：【教学重点】1、八国联军的侵华战争是本课的重点。义和团的发展壮大，沉重打击了帝国

3、主义列强在华的利益，引起了外国侵略者的极大仇视和恐慌。帝国主义列强一面向清政府施加压力，令其对义和团运动进行镇压，一面直接出兵疯狂绞杀义和团的反帝爱国运动。八国联军侵华给中国人民带来了深重的灾难，充分暴露了帝国主义列强的凶恶本质。2、《辛丑条约》是本课的又一重点。通过《辛丑条约》，帝国主义列强对中国进行了又一次骇人听闻的经济掠夺，并使清朝的都城置于帝国主义的武装控制之下。清政府已成了帝国主义列强的忠实走狗，中国陷入了半殖民地半封建社会的深渊。【教学难点】分析《辛丑条约》对中华民族的危害是本课的难点。学生通过对史实的了解，必然形成初步的认识，应鼓励学生大胆发表自己独特见

4、解或论点，并结合史实进行初步的分析和论证，努力使认识提升到理性高度。课前准备1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。教学过程：导入新课21世纪将是中国的世纪；而在20世纪的钟声敲响时，帝国主义发动了第五次大规模的侵华战争--八国联军侵华战争。那么，帝国主义为什么要发动这场战争呢？这场战争给灾难深重的中国又带来了怎样的危害呢？师生互动：教师创设情境导入新课【设计意图】培养学生学习兴趣。出示学习目标：了解义和团运动的兴起和发展以及抗击八国联军的过程；掌握八国联军侵略中国的过程和八国联军在中国犯下的滔天罪行。掌握《辛丑条约》的签订及内容通过学习

5、义和团抗击八国联军的史实，培养学生的情感，使其继承中华民族不屈不挠、前仆后继、反抗外辱的优良传统。通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到它是一场20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，初步树立对国家、民族的历史责任感。师生互动：教师出示学生齐读，理解记忆学习目标【设计意图】出示学习任务，明确学习目的新课讲解：1、思考：义和团为什么迅速在山东兴起？为什么会不到三月就“遍地红”？义和团运动发展到京津地区的原因是什么？（1）根本原因：19世纪末，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，导致中华民族危机空前严重。（2）直接原因：洋教势力的猖獗。   （3）发展原因：

6、清政府的招抚、利用师生互动：教师点拨，学生自主学习【设计意图】培养学生自主学习的习惯。组织学生讨论如何评价“扶清灭洋”的口号？进步性：反映出中国人民反对帝国主义、挽救民族危亡的强烈要。求和愿望；对动员各阶层人士参加反侵略斗争起积极的作用。局限性：“扶清”反映义和团对清政府本质认识不清，对它抱有幻想。带有迷信等色彩，为清政府控制、利用和镇压义和团提供了条件。“灭洋”又表现出义和团盲目排外的落后性。师生互动：教师点拨，学生合作学习【设计意图】培养学生合作学习和学生分析问题的能力。师生互动：教师出示八国联军侵华有关内容，学生自主学习【设计意图】使学生形成对知识的整合能力。讨

7、论：有人认为：八国联军侵华战争纯粹是由义和团运动引起的。你是否同意这种观点，为什么？师生互动：教师引导学生思考讨论，教师适时点拨学生互相交流引导学生阅读课本总结如下问题：爆发时间：1900年6月初参与国家：英、法、美、俄、德、意、日、奥（奥匈帝国）统领：英国海军司令西摩尔展示八国联军从大沽口登陆侵华的情景。【设计意图】培养学生对知识的概括、归纳能力。2、义和团抗击八国联军战役 结果廊坊阻击战 八国联军撤回天津大沽之战 联军攻陷大沽炮台围攻西什库教案和东郊巷使馆区 清政府处于被动地位，列强扩大对中国侵略老龙头火车站争夺战炮轰紫竹林租界。教师总结：中国式