教材分析6-2-6

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1、人教版选修6　　第二单元　　实验2－6　氢氧化铝的制备一、本节教学目标知识与技能：1、学习运用已有的知识寻找制备氢氧化铝的途径，巩固铝及其化合物的性质。2、熟练实验的基本操作，初步学习实验方案的设计和筛选原则。过程与方法：1、通过实验方案的设计及筛选，初步学会运用比较、归纳、实验条件控制等科学方法；2、通过小组合作学习，增强团队意识，逐步形成独立思考的能力；3、通过不同方案的交流和相互评价，提高运用化学专业语言进行表达与交流的能力。情感与价值观：1.体验合作探究的过程，增强团队意识和化学实验探究兴趣； 2.学

2、会科学地分析实验成败的原因，培养实事求是的科学态度； 3.通过氢氧化铝的的实际应用的学习，增进对化学与社会、生活关系的理解。4、增强对绿色化学（原子经济）的认识二、教材分析及教学设计思路(一)教材分析化学实验在高中化学新课程中地位发生了质的变化，从其目标上来说更加强调实验探究活动，重视实验在学生形成概念原理、构建知识网络中的作用，在培养学生研究科学的态度及方法、形成比较好的科学素质上发挥着重要的不可替代的功能。1、知识层面上：制备化学物质是学习化学的最终目标。学生在必修一学习“铝氏家族”的各物质性质时感觉是有

3、一定的难度的，铝单质、氧化铝、氢氧化铝与酸碱反应说明了铝的性质的特殊性，而铝盐、氢氧化铝、偏铝酸盐之间的转化又增加了“铝氏家族”的复杂性。而这部分的学习在后来的选修模块中再没有涉及到，而到了最后一模块才出现，因此氢氧化铝的制备不仅仅是应用以前学习的知识，更重要的是以这次实验探究为载体完成“铝氏家族”知识网络的构建和组合，了解氢氧化铝在生活中的重要应用及其实验室、工业上如何制备的方法，为今后深入其研究工业流程及制备方法打下基础。122、过程与方法层面上：新一轮课程改革应当说最重要的是改变学生的学习方式，使学生在

4、学习过程中体验研究的一般过程，学会使用探究的方法认识事物的规律及本质。通过氢氧化铝制备的原理探究使学生充分利用学过的基础知识解决实际问题，通过制备过程的实验探究，使学生充分认识到理论与实践的联系，体会到在实践中去应用所学的理论又会有新的有时是不可预知的问题出现，如实验中试剂的用量、反应中异常的现象等，这些载体又会成为新的探究增长点，促使学生不断地研究和学习。在本节课中涉及到了提出问题(研究制备方法)、收集资料和事实(发散式寻找制备方法)、整理加工资料和事实(方案的筛选、实验的探究)、得出结论(实验室制备与工业

5、制备)等科学过程。在其中用到了观察、实验、比较分析、实验条件控制、归纳概括等科学方法。3、情感与价值观层面新课程理念是合作学习，通过与小组同学的分工合作研究问题，使学生能在思维和知识上得到互补和共进。特别是对实验过程及结果的分析，培养学生实事求是的科学态度，通过实验方案的设计及筛选原则的掌握，除了运用基础知识以外，更要考虑方案的绿色化、实验的安全化，以实现原子经济化。、与原化学第三册对比第三册第六单元选修6第二单元实验名称以铝为原料制备氢氧化铝氢氧化铝的制备实验目的分析并评价制备的最佳条件认识铝的化学性质和氢

6、氧化铝的两性设计实验制备氢氧化铝探究实验室制备氢氧化铝的最优条件。学习利用实验室或自然界易得原料、设计制备时所需物质的实验实验原理示例1给出三种不同的设计方案及其比较结果。给出实验原理实验原理提示。(铝或铝的化合物有关的反应、根据自选原料和制备路径写出反应原理)实验用品给出所需仪器和药品12实验用品：自行设计实验方案所需用品。实验步骤给出自选设计结果处理有表格及项目无增加问题与讨论产品的鉴定评价自主学习较弱探究性较差可操作性强开放式思考、探究中得出结论人性化，尊重个性。先放后收控制节奏较难(二)教学设计思路：

7、教学简易流程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　创设情境提出问题原理探究合作研究交流思考评价筛选实验探究汇报实况分析反思制备归纳深入思考感受交流总结评价12三、教学设计课时教学目标知识与技能：1、学习运用已有的知识寻找制备氢氧化铝的途径，巩固铝及其化合物的性质。2、熟练实验的基本操作，初步学习实验方案的设计和筛选原则。过程与方法：1、通过实验方案的设计及筛选，初步学会运用比较、归纳、实验条件控制等科学方法；2、通过小组合作学习，增强团队意识，逐步形成独立思考的能力；3、通过不同

8、方案的交流和相互评价，提高运用化学专业语言进行表达与交流的能力。情感与价值观：1.体验合作探究的过程，增强团队意识和化学实验探究兴趣； 2.学会科学地分析实验成败的原因，培养实事求是的科学态度； 3.通过氢氧化铝的的实际应用的学习，增进对化学与社会、生活关系的理解。4、增强对绿色化学（原子经济）的认识重点探究实验室制备氢氧化铝的最优条件。难点实验方案的筛选及实验探究教学方法合作实验探究仪器、用品铝箔