《芦花荡》 (2)

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1、2芦花荡教学目标1、熟读全文，找出小说的三要素。2、把握故事情节,体味这个故事的传奇色彩。3、赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。4、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用5、学习英雄们的精神，体会爱国情感。前预习：1、了解小说的知识，找出小说的三要素、情节、写作方法。2、作家、作品、写作背景介绍。3、初读课文，扫除生子障碍。（掌握生字词的音、形、义）4、再读课文，理清结构，复述小说的故事情节。5、从文中找出小说的三要素。《小兵张嘎》片段导入：经典之小兵张嘎卖瓜片段.flv芦花荡孙犁后预习要点：1、了解小说的知识，找出小说的三要素、情节、写作方

2、法。2、作家、作品、写作背景介绍。3、初读课文，扫除生子障碍。（掌握生字词的音、形、义）4、再读课文，理清结构，复述小说的故事情节。5、从文中找出小说的三要素。1、给红色字体的字注音、并掌握它的字形。寒噤（）仄歪（）竹篙（）苇塘（）黄梢（）疟子（）泅着（）提防（）（）舀（）吆喝（）（）趴（）扒（）蹿（）飒（）转弯抹角（）jìnmòsàcuānbāpāheyāoyǎofangdīqiúyàoshāowěigāozè课堂练习（学生板书）根据意思写出相应的词语1、小心防备。2、央求。3、尖锐；锐利。4、技能、本能。5、闲适自得。6、倾斜、歪斜。7、沿着弯弯

3、曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。8、方言，才夸口就出丑丢脸。9、慌慌张张，不知怎么办才好。提防央告尖利能耐悠闲仄歪转弯抹角打牙跌嘴张皇失措原名孙树勋。河北省安平县人，中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。这部作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。《芦花荡》是他的

4、代表作品之一。《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。孙犁1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。写作背景小说是以刻画人物形象为中心来反

5、映社会生活的一种文学体裁。它是虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素：人物、情节、环境。刻画人物的方法：正面描写:外貌、行动、语言、心理等描写；侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）文体常识：小说的三要素人物情节环境理清小说情节情节结构一、（1～8）交代了故事发生的环境，介绍了老头子的基本情况（生活环境、外貌、性格特点等）；——为下文作铺垫二、（9～63）具体讲述故事的过程理清小说的故事情节序幕故事(1------8)(9------63)开端：护送女孩发

6、展：女孩受伤高潮、结局：智歼鬼子（9------19）（20-----54）（55------63）复述并概括故事情节：本文叙述了抗日战争期间，在河北白洋淀上，一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找革命队伍的故事。花样朗读个人读、齐读、合作表演读（小组内合作---展示---评论）第二课时复习导入：细读课文,把握小说的人物形象小组合作、探究:1、课文写了哪些人物，主要人物是谁?作者是怎样对其描写？2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？3、老头子给你留下了怎样的印象？请以“这是一个___________的老头子”来表述。人物：老头子、大菱、二菱对

7、其描写方法：正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）行动描写（如P.17－18第55、57、61段等）语言描写（如P.14第21段等）心理描写（如P.16第47段）侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。明确：1、课文写了哪些人物，主要人物是谁?作者是怎样对其描写？主要写：老头子老头子的性格核心——“过于自信和自尊”“过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自信非常自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。具体表现：过于自信：如P.11第5段“你什么也靠

8、给我，我什么也靠给水上的能耐”；P.12第10段“安心睡一觉吧……”P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们