02第二章 需求、供给与均衡价格

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1、第二章教育的基本原理第一节教育与社会发展的关系第二节教育与人的身心发展的关系一、教育与生产力的关系（一）生产力的发展推动和决定教育的发展（二）教育对生产力的反作用（一）生产力的发展推动和决定教育的发展1.生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。2.生产力发展水平影响教育目的的制定和教育结构的确定。3.生产力发展水平制约着教育内容。4.生产力发展水平促进教学组织形式、教学方法和教学手段的变革。教育是单纯的消费吗?（二）教育对生产力的反作用1.教育是劳动力再生产的手段，它可以把可能的劳动力转化为现

2、实的生产力。2.教育是科学技术再生产的手段。3.教育还能生产新的科学知识。教育的经济价值增长经济学和发展经济学——增长经济学主要研究一个国家的经济如何稳定增长。认为经济增长就是国民生产总之或国民收入的增长。提出经济增长取决于资本投入、劳动力数量的增加。认为除此之外其它因素在经济增长中不起作用。如劳动力素质的提高、经济规律的变化、技术进步等。因此增长经济学非常重视“纯”经济因素在经济增长中的作用，而不重视“活”的经济因素在经济活动中的作用，认为大量资本投入是经济增长的唯一方式。如我国各个开放以后很长一

3、段时间的“粗放型”经济增长方式，在很大程度上就是受这种理论的影响。人力资本理论1963年，美国经济学家舒尔茨出版了他的代表作《教育的经济价值》一书。该书认为，资本有两种形式，即物的资本和人力资本，物的资本如机器、厂房、原材料等体现着一定的技术水平；而人力资本是体现在劳动者身上的工作能力、技术水平和熟练程度，它们与教育和训练密切相关。还认为，人力资本是经济增长的源泉之一，它的收益率高于物的资本的收益率。舒尔茨特别重视作为改善人口质量的教育投资：“读书不仅得到了各种满足，从这个意义上说，教育不仅仅是消费

4、活动，相反，人们自觉地花费于社会与私人教育为的是获得这样一种生产性效果，这种效果包含于人体中，将来能提供各种服务，这种服务包括将来的收入、将来自己的经营能力、将来家庭的活动能力，以及将来满足消费的能力，因此，教育在这里被看作是人力资本投资。”数据国别人均收入（美元，1980年）成人文盲率(％，1985年)入学率（％，1988年）初等中等高等日本23810低于51029530瑞典21570低于51019331美国20910低于51009860法国17820低于51149435英国14610低于5107

5、8323韩国4000--1048737匈牙利2590低于5967115巴西2540221043811墨西哥2010101175315突尼斯126046116447菲律宾710141107128中国35031134442印度340579941--乌干达250437781孟加拉国1806759185不同收入国家教育水平资料来源：世界银行，1991中国GDP增长与国民受教育程度的关系年份文盲率（％）每10万人拥有的大专及以上人口数量（人）国内生产总值（亿元）人均国内生产总值（元/人）196433.5841

6、61454208198222.816155294.7525199015.88142218547.9163420006.72361189468.17086两种生产与教育——恩格斯的智慧《家庭、私有制和国家的起源》（恩格斯）第一版序言：根据唯物主义的观点，历史中的决定因素，归根结蒂是直接生活的生产和再生产。但是，生产本身又有两种。一方面是生活资料即食物、衣服、住房以及为此所必需的工具的生产；另一方面是人类自身的生产，即种的繁衍。人类生产分为物质资料生产和人类自身的生产，这两种生产共同推动人类社会的发展，

7、而两种生产之间又互为条件，即物质资料生产为人类自身的生产提供物质条件，而人类自身的生产又为物质资料生产提供人力条件。——教育，就是人类最重要的自身生产，是人的发展最重要的方式。教育人的发展物质生产人力资本的价值——假如命运不能让你不劳而获！生产要素市场：家庭出售企业购买土地、资本、劳动、企业家精神和能力、……家庭——购买并消费物品与劳务拥有并出售所拥有的生产要素家庭收入基础文化、劳动技能、企业家精神培养和能力训练岗前培训、在职培训教育以人力资本为目的而影响要素市场企业——1.雇佣并使用生产要素2.生

8、产并出售物品与劳务工资、租金与利润一种观点读书可以改变命运：我很穷，但我拥有人力资本！——古代社会的耕读世家！——工业社会中的技术劳动！——知识经济时代的知识劳动！二、教育与政治经济制度(一)政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育的领导权阶级社会里，统治阶级在掌握国家政权的同时也掌握着教育的领导权。他们通过规定教育宗旨、教育方针，颁布法规、政策，控制教育经费，任免教育行政人员和教师，规定教育内容，选编教科书等一系列措施，控制和影响教育，使之为本阶级服务。政治