2011-2012学年第一学期七年级语文期末试卷分析

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1、2011-2012学年第一学期七年级语文期末试卷分析一、试卷及命题评价1、指导思想：整份试卷以新课标为指导，试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶；依然注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。2、命题范围、目标要求整份试卷以七年级上册为出题范围，内容涉及学生的语言积累、语段理解与阅读，写作与综合探究，课外语段选取的是与课文第三单元写景散文相当的课外散文

2、语段，试题内容注重与学生的生活紧密联系，注重学生的人文精神的培养。3、试卷结构：试卷结构延续了上一年的期末考试试卷的形式，共有四个大题，分别是语言的积累与运用、文言文阅读、现代文语段阅读、写作。能比较全面的考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力。能较客观地反映出学生的语文素养。试题卷上的提示语体现了对学生的人文关怀。4、难度系数：难度适中易于检查学生的整体情况。5、题型、题量：题量适中，便于学生在90分钟内完成。6、命题自创或使用成题：在试题的命制上，语言的积累与运用基本含盖了七上的学习范围，现代文阅读能紧紧围绕“文章的中心”来命制，这种考察学生的整体阅读能力、语句的筛

3、选和概括能力，能从最基本阅读能力的建构上出题，这一点无疑是命题者的良苦用心，文言文的考察注重文言词语的积累与迁移，文言语句的翻译，文言语段内容的整体理解，把握了文言考察的立足点，有利于发挥考试的导向功能。写作能从学生熟悉的课文内容入手引导学生关注生活，关心身边的点滴，便于学生动笔，利于学生的人文精神的培养。7评分标准是否科学：主观题的参考答案大都有“意思相符合即可”，体现了答案与思维的多样化，易于学生表达个性化的答案。二、定量分析各题平均分及难度统计（样本容量=100）题号一12345678二（一）910应得分21222252421022平均分18.591.861.81.7

4、31.884.11.773.611.8481.921.93得分率88.5939086.590.48288.592.592809696.5题号1112二13141516三171819204（二）应得分33113224152232平均分1.822.339.662.381.521.893.0711.151.751.592.761.85得分率60.177.687.8797694.576.7576.787.579.59292.5题号2122四23五总分应得分2240403100平均分1.531.6731.0531.052.9381.64得分率76.583.577.677.696.58

5、1.64从上表可以看出：得分率较低的是5，11，18小题，说明初一学生在阅读能力特别是整体把握能力及对文中有效信息的筛选能力欠佳。三、定性分析（答题情况分析）（一）答题错误及其原因分析第一大题题1：古诗文默写，考查学生对本册书中规定篇目的诗句的识记。题2、3：判断字词的正确形式。说明部分学生对同音异形字的辨别能力欠缺。题4：考查学生对句子语病的辨识能力.。题5：考查学生对课后名著的熟悉程度。不少学生对《伊索寓言》不熟悉。题6：综合性学习第二（一）文言文《童趣》本题得分率最低的是第8、11题，尤其是第11题，分析如下：1翻译不够准确，关键词的落翻译。2.11题考察“作者为什么

6、会有物外的情趣”。有些学生写的不完整或根本未能理解第二（二）大题：《看云识天气》题12：考查学生理解内容筛选信息能力，比较简单。题13：填空题，考核学生的概括理解能力题14：表格题学生可根据提示来填写内容，着中考察学生对相关语断的筛选信息的能力，但有些学生答不完整，遗漏信息。第二（三）大题题《春》15文学常识很简单，作者，题目题16比较难，考核学生对春雨图语段的写法重点字词的理解与分析学生答得不好题17对文中叠词表达效果的理解表述，山区后有什么影响。学生的不完整。题18对文中赞美春的三个比喻句的感情分析第二（四）大题课外阅读写景的散文题19考筛选概括信息能力4题20写景作用

7、题22、23、25、24比较难对初一学生来说分析这类题根本没有思路，所以学生乱答一气第四大题23题以“月亮”或“月球”作为话题，要求学生写一篇想象的作文作文。可以说“这次的的作文比较难，学生没有生活体验，难以写好。初一学生基础很差因此作文写的不尽人意。在平时的教学工作中以加强学生积累语言，观察生活对今后教学与命题的建议：（一）学科教学方面：关于基础和习惯1、加强语文基础知识的运用能力的培养。从上面的分析中我们可以看到学生在答题时主要集中在写错别字、古诗词默写错误、学生的概括能力等方面，因此，教师在平时的教学中要有意