教育随笔与教师成长

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1、教育随笔与教师成长肖川谈教育随笔◆教育随笔，作为一种教育思想的表达方式，受到越来越多的有识之士的厚爱。教育随笔，得其真味的就在一个“随”字：随和，随意，随缘。◆ 随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。像朋友之间的抵膝而谈，不求全面，不求“客观”，不求严谨，甚至也不求立论的“公允”、命题的“科学”；只求遣一已之意趣，痛快淋漓地嬉笑怒骂。它不奢望成为重大决策的依据，也不企望成为学术积累的文献。它表达一种情怀，一种趣味，一种心境，一种追求。◆ 不急不躁，不温不火，漫不经心，亲切自然，这就是随笔的品性。它可能非常的温情，非

2、常的纤细，非常的文质彬彬，因而就可能异常的隽永，异常的精致，异常的耐人寻味。◆ 广大教师对于教育的理论兴趣是如何产生的？只有当理论的光芒照亮黑暗的角落，突现了存在于角落里的事物的基本轮廓，而唤起了教师进一步了解其细节的冲动与渴盼时，理论的兴趣才开始产生。教育存在于我们日常的、细微的、不经意的行为之中。而教育随笔的独特之处就在于能够对那些司空见惯、习以为常的现象以小见大，见微知著，以孔窥豹，洞幽察微。正因为如此，教育随笔才有助于培养和激发教师的理论兴趣。◆ 其实，随笔不仅是一种写作的风格，更是一种生活态度的自然流露。正如诗云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花◆ 随

3、笔是亲切的，却并不随便。在轻盈、轻巧之中，它透着一种内在的严肃与庄重。合格教师的六个角色一、学生学习的指导者和促进者出色的语言表达能力与课堂教学能力掌握丰富、整合的学科知识组织和调动学生学习的能力组织学科课外活动能力习评价能力二、课程的研制者较好的课程修养有课程设计能力与课程评价能力三、教育研究者有问题研究意识掌握教育科学研究方法具有较高理论修养和创新思维能力四、信息资源的查询者和设计者具备信息意识较强信息处理与应用能力五、终身学习者有终身学习意识和能力有职业发展规划能力六、学生的心理保健员教师有健康的心理应该懂得相关的理论知识熟练运用心理保健方面的专门技能一、

4、教育随笔的定义“随笔”，在《现代汉语词典》（第五版）中的解释是：1、一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。2、笔记。教育随笔：顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。二、教育随笔的作用1、记录工作经历教育随笔写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。教育随笔写作实际上是对教师职业一些困惑、喜悦、问题等的记录。郑金洲《教育碎思》后记（片段）屈指算来，从事教育理论学习与研究已有二十多个年头。在这不算短的时间里，我的工作岗位屡有变动，生活环境屡有变迁，但是对教育的痴心丝毫没有更改过，对教育的恒兀思考从来没有停止过，有时是片段思绪，有时是零星

5、把玩，有时是即兴写实，有时是驻足反思。所有这些求索汇集成了现在你所看到的这本《教育碎思》。这本书中的随笔写于不同年代，前后“时差”大概也有近20年。在一定程度上，一篇随笔就是一段岁月，一种心境，一个梦想，一个故事，甚至一个朋友。它们已经成了我学术生命的一种写照，成了我生活的重要组成部分。把这些有些杂乱的不太像样的随笔奉献给诸位同人，一方面是记载我的经历，用文字再现我自己的心路历程，另一方面是与各位分享我的思考，以期引发对教育诸问题的深入探究。2、促进专业成长因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写；所以要思考。写作是拉动自己阅读、行动、思考的最有效的

6、方法，如果一名教师能够在自己的职业生涯中不断地阅读、行动、思考，那他一定能成为最优秀的。薛瑞萍，网名“看云”,1965年生，1984年毕业于安徽省霍山师范学校，现安徽省合肥市六十二中学小学部语文教师、班主任。出版了《给我一个班，我就心满意足了》、《心平气和的一年级》、《小学语文讲授案例与阅读引导》《薛瑞萍读教导理论》、《我们班的阅读日志》、《请跟我来——做一年级好家长》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》等数部专著。摘录薛老师的几段话，供大家学习教师和父母发现孩子的缺点，能含糊的尽量含糊，不到万不得已，绝不以任何方式告诉他：你是不行的。分数算什么？分数不过是

7、广泛阅读的副产品。如果照我的心意，六年都不用考语文，就这么高高兴兴地读读写写，未必比现在的方式来得差。永远不要苛责孩子。如果你以为孩子不够聪明，问问自己遗传了什么；如果你以为孩子行为习惯不好，问问自己如何做的榜样。好孩子是夸出来的。永远不要拿自己的孩子和人家的好孩子相比。只要他在做，在努力，你就该欢天喜地。作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀我所以为的成功教育，与孩子考上什么大学无关，与孩子在社会的阶梯上爬升到哪一级更是无关。我所以为

8、的成功教育就是：孩子走到