《 政 治 生 活 》 教 材 总 体 介 绍

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1、思想政治必修二：《政治生活》教材总体介绍齐齐哈尔市实验中学徐晓辉第一单元：公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家里第二课我国公民的政治参与第二单元：为人民服务的政府第三课我国政府是人民的政府第四课我国政府受人民的监督第三单元：建设社会主义政治文明第五课我国的人民代表大会制度第六课我国的政党制度第七课我国的民族区域自治制度及宗教第四单元：当代国际社会第八课走近国际社会第九课维护世界和平促进共同发展重点介绍有关课程、教材和教学的三方面问题《政治生活》施教中要把握的主要内容及重点、难点。三一《政治生活》的课程性质和课程目标。二

2、《政治生活》的呈现方式与特点。一、《政治生活》的课程性质和课程目标（一）指导思想（二）编写思路（三）基本框架特点（四）课程性质与课程目标（一）指导思想一、《政治生活》的课程性质和课程目标1、以中央有关学校德育工作的一系列文件，特别是《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。在处理知识点与思想政治观点的关系时，坚持思想政治观点统领知识点的原则，知识点的选择要服从并服务于思想政治教育的目标设置。在进行马克思主义基本观点的教育时，紧密联系中国特色社会主

3、义现代化建设的实际，与时俱进，把邓小平理论和“三个代表”重要思想作为教材的核心内容。2．以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，跟进基础教育课程改革的基本目标。强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的政治生活实践，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的政治价值观。鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。要改变过于注重知识传授和学科体系的现状，坚持以生活逻辑为线索，避免用理论逻辑打破生活逻辑。（一）指导思想一、《政治生活》的课程性质和课程目标（一）指导思想一、《政治生活》的

4、课程性质和课程目标3．以《普通高中课程方案（实验）》为依据，体现本课程的时代性、基础性。把握本课程在“人文与社会”学习领域中具有的学科价值的同时，更要凸显本课程特有的思想政治教育的任务、功能和视角。在进一步提供终身学习必备的基础内容的同时，更加关注在社会主义民主政治的背景下，学生自主选择和规划人生的能力培养。4．以《普通高中思想政治课程标准（实验）》为依据，贯彻有关教科书编写的要求。教材的编写，要在全面、准确地把握“内容标准”的基础上显示自己的编写特色，在保持“教学文本”的规范性的同时，体现其“学习文本”的工具性，使之成为“教”与“

5、学”互动的平台。（一）指导思想一、《政治生活》的课程性质和课程目标1．遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，根据我国公民政治生活内容组织教材内容。（二）编写思路一、《政治生活》的课程性质和课程目标2.根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的若干主题，分单元进行编写。政治观点教育政治生活主题政治学科知识为支撑3.以政治学科知识为背景回答政治生活主题的有关问题，渗透对学生进行马克思主义政治观点的教育。包括国家观、民主观、政府观、公民的权利和义务观、国家利益观等。（二）编写思路一、《政治生活》的课程性质和课程目标以生活为基础，以思

6、想政治观点为统领，以政治学科知识为支撑整合教材内容，是《政治生活》编写的基本思路。结论1．以社会主义民主政治建设为主线。《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。社会主义民主政治建设是贯串全书的一根主线。（三）基本框架特点一、《政治生活》的课程性质和课程目标2．根据政治生活主题安排教学内容。学科概念理论逻辑生活实践以往的教材本教材国家—政府—公民—政党—国际社会公民的政治生活—政府—国家—政党—国际社会一、《政治生活》的课程性质和课程目标（三）基本框架特点3．从近到远、从具体到抽象的知识体系。小大近远具体抽象为人民服务的政府公民的政

7、治生活建设社会主义政治文明当代国际社会（三）基本框架特点一、《政治生活》的课程性质和课程目标四个单元的内容有递进关系第一单元第二单元第三单元第四单元公民的政治生活主要讲有关我国公民行使政治权利，履行政治性义务的内容，以学生能够感受的政治生活为起点，引导学生思考如何有序政治参与、行使政治权利的过程与方法。为人民服务的政府主要讲公民与政府的关系，引导学生认识和理解政府的性质、职能，学会正确处理公民与政府的关系，参与国家公共生活的管理，体会我国的政府是为人民服务的政府。建设社会主义政治文明主要讲我国的社会主义政治制度的优越性，引导学生理解

8、我国公民政治权利的制度保障，明确我国各项重大政治制度的特点和优势以及建设社会主义政治文明的重要性，帮助学生树立正确的政治观点，坚持正确的政治方向。当代国际社会主要讲公民参与国际政治生活的问题，培养学生的国际视野，引导学生认识我国在当代