人教版小学一级下册语文的教学计划doc

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1、人教版小学一年级下册语文的教学计划大田小学谢玉琪一、学情分析:一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多读少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。二、教材

2、分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要

3、是识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际──与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台──给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册的识字，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。三、教学重点、难点:(一)、重点:1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。2．认识550个生字，会写其中250个。3．掌握字的基

4、本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。(二)、难点：（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。（2）学生与别人能大胆、自信的交流。（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。四、教学措施:1．识字写字教学。本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学

5、习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。2．阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的

6、指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。3．口语交际教学。重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。五、教学进度安排:六、教学进度安排周次起讫月日教学内容课时备注12月16日报到注册22月17日—2月21日识字1（2）1、柳树醒了（2）2、春雨的色彩（2）3、邓小平爷爷植树（1）732月24日—2月28日3、邓小平爷爷植树（1）4、古诗两首（2）语文园地一（4）743月3日—3月7日识字2（2）5、看电视（2

7、）6、胖乎乎的小手（2）7、棉鞋里的阳光（1）753月14日—3月18日7、棉鞋里的阳光（1）8、月亮的心愿（2）语文园地二（4）763月21日—3月25日识字3（2）9、两只鸟蛋（2）10、松鼠和松果（2）11、美丽的小路（1）773月28日—4月1日11、美丽的小路（1）12、失物招领（2）语文园地三（4）784月4日—4月8日识字4（1）13、古诗两首（2）14、荷叶圆圆（2）15、夏夜多美（2）7清明节放假94月11日—4月15日16、要下雨了（2）17、小壁虎借尾巴（2）语文园地四（3）710