【教学设计】《翻开新的一页》（鄂教）

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1、《翻开新的一页》教学目标情感与态度：了解新中国成立后取得的巨大成就，认识到祖国建设的飞速发展，激发学生的民族自豪感和自信心。过程与方法：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。学会独立思考，通过探究、调查，培养合作学习的良好习惯。知识与技能：了解中国人民在建设新中国中创造的奇迹，了解新中国建设者的典型代表人物，认识和学习他们的高贵品质，感受到伟大的民族精神。教学重点引导学生了解新中国成立以后，我国社会主义建设取得的伟大成就。教学难点重温共和国历经的风雨波澜和取得的辉煌成就，激发学生对祖国的热爱之情，并为祖国

2、的逐渐强大而自豪。教学准备教师准备：搜集与教材相关的图片、视频、实物、文字等资料，准备《咱们工人有力量》等歌曲。学生准备：根据兴趣分成若干小组，分别搜集我国在国防、航天、科学研究、交通、农业等各方面有关“第一”的数据、图片等资料。课时安排2课时教学过程第一课时活动一谈“第一”1.看到“第一”，你会想到什么？你的心情是怎样的？（学生交流，从自己的生活经历谈起）2.说到第一我们都无比自豪和骄傲。孩子们你们知道吗？咱们的新中国在成立之初就创造了许多的“第一”。（板书课题）请看：（教师播放视频。视频内容为教材78页的内

3、容：第一台汽车下线，第一例断肢再植，第一个人工合成牛胰岛素，第一辆汽车的产生——解放牌汽车诞生记。）3．大家看到这些你有什么感受？4．这些第一是靠什么创造出来的？4．其实这只是许多个第一种的代表。正是有了先辈们这种刻苦攻关的精神，我们的祖国才有了一次次发展和飞跃，才创造出许多的“第一”。【设计意图：】通过谈自己的生活，把学生带入到新课程的学习中，让学生阅读教材，了解中国人为了创造中国自主产业而付出的艰辛，体验“新中国让中国人站立起来的自豪感”。活动二找“第一”1.1949年新中国成立以来，我们国家依靠自己的力量

4、，创造出了许多的“第一次”，实现了从无到有的变化，很多方面取得了辉煌成就，课前大家分组进行了资料调查的，我们从不同的方面也来找一找“中国的第一”好吗？2.小组汇集资料，总结本组找到的“中国的第一”，完成教材78页我找到的新中国的“第一”3．学生以小组为单位交流汇报，形式自定。（可以以图片展、手抄报、故事吧等形式展示出来，还可以邀请老教师等共同参与。）4.短短十几年的时间，新中国就能创造出一个个举世瞩目的成就，从中你体会感受到什么?5.小结：是呀！我们多么骄傲为了我们的伟大祖国。【设计意图：】在资料的收集与整理中

5、，培养学生搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力，进一步增强民族自豪感。活动三看“第一”1.这些“第一”当中哪些最令你感到自豪和骄傲?为什么?2.是的，这些第一种有这样一个特别让人难忘，请大家翻开书79页读邓稼先爷爷的故事。3．交流：我们能从中感受到什么样的民族精神?4.播放中国第一颗原子弹爆炸录像片。讨论：原子弹破坏力如此巨大，为什么我国还要研制它?教师补充材料：旧中国有国无防的屈辱历史，认识研制核武器的必要性。5．讨论：你怎么看待我国积极研制核武器又加入《不扩散核武器条约》?6.我国研制核武器的目的是维护世

6、界和平，增强我国的国防力量，提升我国的国际地位，要永远记住“落后就要挨打”的历史教训。7.观看《崛起的中华》短片，写一句话观后感。8．小结：建国初期的二十年，我国在体育、医疗、卫生、工业制造、科技、军事等方面都取得了举世瞩目的巨大成就，体现了艰苦奋斗的民族精神。【设计意图：】通过讨论、交流，让学生从真实的事例中认识到祖国建设的飞速发展，产生对新中国建设者的敬仰之情，激发学生的民族自豪感和自信心。板书设计新中国的“第一”1956年第一台汽车下线。1963年第一例断肢再植。1965年第一个人工合成牛胰岛素。举世瞩目

7、艰苦奋斗第二课时活动一从数字中看过去1.（教师演示ppt：出示“新中国成立以来我国主要工业品产量对比图”，ppt内容为教材81页的内容。）看到这组数字，你想到了什么？2.新中国是在旧中困的贫穷落后的状况下开始建设的，国民经济迅速恢复，综合国力迅速增强，各个领域的巨大成就都是全国人民自力更生、艰苦奋斗的成果。人们将那段日子称作“激情燃烧的岁月”。（板书课题）3.（教师演示ppt：出示“治理淮河”，“石油会战”图，ppt内容为教材81页的内容。）你看到了什么？有什么感受？4．（教师播放有关大庆油田建设的影片片断，补

8、充介绍大庆铁人王进喜的英雄事迹。画面最后定格在：“铁人”王进喜的豪言壮语：“中国人死都不怕，难道还怕困难吗？”“石油工人一声吼，地球也要都三斗。”“宁可少活２０年，拼命也要拿下大油田！”）读一读，你能体会到什么？5.小结：在那些难忘的日子里，在新中国的土地上，到处都有建设者冲天志气和豪迈的身影。【设计意图：】为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、