【教学设计】《古诗诵读 晓出净慈寺送林子方》(鄂教)

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1、《晓出净慈寺送林子方》◆教材分析《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗,作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象,抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情,这首诗是诗中有画,画中有诗的典范作品。◆教学目标【知识与能力目标】理解诗歌大意,能有感情地朗读并背诵古诗。【过程与方法目标】体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵,体会表达的情感,感受意境美。【情感态度价值观目标】感受诗歌的语言美、韵律美,培养读背古诗的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】理解诗歌大意,能有感情地朗读并背诵古诗。【教学难点】体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵,体会表达的情感,感受意境美。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、激情导入

2、   1、用一个词来形容荷花或荷叶。(课件出示:荷花、荷叶)   2、同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。(课件出示:荷花录象)     看到这么美的景色你最想干什么?一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗)3、作者介绍:杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋,男,汉族。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出诗人、绍兴二十四年(1154)进士。官至秘书监。一生力主抗金,收复失地。他以正直敢言,累遭贬抑,晚年闲居乡里长达15年之久与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。 

3、一、学习古诗   1、自读古诗,读正确。   2、指名读古诗。(男女各一)。   3、那些词语的意思你一看就明白了。   4、还有那些不明白的我们一起来讨论。     我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。  二、再次学习交流    再读读这首诗,说说诗的大致意思。(三个)    在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。  三、深入研究学习  1、你还想深入了解些什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样?   2、就近找学习伙伴讨论,反馈交流。    诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有

4、抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里,在送别时,读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美,把它读得特别好,那些词句写出了对友人的眷恋,也把它读好。同桌试试吧。   3、看着这满湖的荷花,你杨万里还会对朋友林子方说些什么?   4、整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。(配乐)   5、背下来行吗?试试吧!自背两人比赛背男女生对抗赛  四、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(课件出示:小池) 1、这两首诗有什么不一样?   2、你喜欢那一首,为什么?  3、西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还

5、有哪些?这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇,是我们的宝贵的精神财富,我们今天也来学学古人,用我们自己手中的笔,来夸夸我们的杭州西湖,写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片,一起来欣赏。(课件出示:照片)       一、课后作业1、读完这首诗你有什么感想?2、看了上面的图片你能不能也写一首关于荷花的诗呢?◆教学反思略。

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