对话特级教师于永正先生

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1、对话特级教师于永正先生新一轮语文课程改革至今已走过十多年的路程，取得了阶段性的成果。目前，《语文课程标准》（2011版）已经公布，将于今年9月正式实施。在新的历程即将开始的时刻，我们特地采访了著名特级教师于永正先生，就课程改革的理念、课堂教学实践、教师专业化成长等问题进行了深入探讨。　　 魏本亚（以下简称魏）：尊敬的于老师，您好！课程改革已经进行了十多年，语文教育领域也发生了深刻的变化。作为一直引领小学语文教学实践的专家，您认为课程改革给您带来最大的触动是什么？　　于永正（以下简称于）：“引领”谈不上，我也只是一个思考者和探索者。课程改革对推动我国语文教育发展起到了非常重要的作用。对我而言，

2、我认为这次课程改革的核心理念就是两个字——尊重，2011版的《语文课程标准》更突出了这一精神。有人说，教育事业是爱的事业，这是一种境界，但在现实中我们发现，个别同学有时并不可爱，老师很难爱上他。但我们至少要尊重他，因为学生是一个具有独立人格的人。做老师的要走近学生，理解学生，体谅学生。我很欣赏课程标准中的一句话：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。“对话”昭示的是民主、平等和尊重。我在教学中尽量做到师生的平等对话，老师的姿态低了，学生的自信就高了。和我一起上课，学生会很放松、很舒展、很快乐。　　 魏：学生只有得到了充分的尊重，才有兴趣、有机会、有动力、有信心去主动学习，快乐成长。您的课堂教

3、学总是让人感觉轻轻松松、简简单单，学生的收获却非常丰厚，其中的原因是什么？　　于：语文姓“语”，小语姓“小”，小学语文是启蒙教育，是学生学习的起始阶段。从时段上看，小学阶段跨越孩子6~12岁，身心发展、认知能力都在初级阶段；从学习内容上看，也是基础的阶段，如认识3000个常用字，会写其中的2500个字，学习读书，学习作文，养成良好习惯，等等。　　所以，我认为教学中有两点需要注意：首先是不越位。目前越位现象比较严重，把小学生当成中学生、甚至大学生来教，人为拔高要求，特别是人文性的挖掘过深。如不少老师在上《秋天的怀念》这篇课文时，过多挖掘母爱主题，围绕生命认知做文章，老师自己也许很感动，但学生未

4、必像成人那样去理解母爱，理解活着的深刻含义。我是这样设定教学目标的，首先，这一课有8个生字要求掌握，有好多词语需要理解；其次，这篇课文情感丰富、细腻感人，最适合的学习手段是朗读，以读见悟。这篇文章大学生也可以学的，对小学生而言，主要任务就是把字认好、写好，把词语掌握好，把课文读好，在读中，通过具体可感的细节去体会母爱形象。如果教师在课堂上一味深挖，甚至离开文本大量拓展，就越位了。　　其次，要到位。现在的语文教学，尤其在语言学习方面有很多不到位的现象。仍以《秋天的怀念》为例，课文中有一个词“暴怒无常”，如何理解，用什么方式理解，是否需要查词典，在课文的具体语境中又是什么意思，都是值得思考的问题

5、。课文中有两个场面，一是史铁生正听着优美的歌声，会突然把玻璃砸烂；正看着大雁飞过去，会突然将东西摔碎。其实这些行为就是“暴怒无常”最好的注释。好多词语的意思就在上下文里面，教学就是要让孩子掌握阅读的方法。   刘春（以下简称刘）：您这样带着学生理解词语，不仅可以帮助学生建立词语的形象，还能体会作者的情感，更重要的是学会了一种阅读方法，真可以说是得言、得意又得法。记得教育家苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》一书中说道：“从教学的最初步起，知识的最重要因素是词，更确切地说，也就是词里面所反映的现实的周围世界。”我发现您在教学中就非常注重词语地品析。　　于：是的，许多老师认为分段、概括段意是最重要的

6、阅读能力，我却认为对于小学生而言，最重要的阅读能力是品味能力，尤其是词语的品味能力。还以《秋天的怀念》为例，我在带领学生学习时，抓住关键词语进行品析，如文中写道：每当史铁生砸东西时，母亲就躲得远远地。这个“躲”字很有味道：为什么母亲不制止儿子，反而要躲起来？因为母亲知道，儿子的情感需要宣泄，“躲”字告诉我们，母爱是理解。母亲想让史铁生去公园转转，说：“如果你愿意，那就明天？”我让学生去品味这个问号，这种小心翼翼、带着商量的语气，体现了母爱是一种体贴。儿子嫌母亲啰嗦，不耐烦地发脾气，这时，母亲笑了。“笑”字诠释了母爱是宽容，所以，我在教学这篇课文的时候，总结出一句话：母爱是一堆细节，没有惊天动

7、地的事迹，无数的细节成就了伟大的母爱。　　其实，这是对文章内容的理解，也是对表达形式的品味。这篇文章感人之处就在文章的细节处，就在关键的词语中，学语文需要思考的是这些，而不是大而化之的母爱。教孩子学语文，深的东西要“浅出”，浅出才能变成孩子自己的东西。歌德有句话：会读书的人用“两只眼睛”，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。那么，这种力透纸背的能力就是品味能力，而这种能力是需要着力培养的。　　 魏